دین و زندگی تایباد

اللهم صل علی محمدوآل محمد

دین و زندگی تایباد

اللهم صل علی محمدوآل محمد

شبیخون فرهنگی ، تهاجم فرهنگی

شبیخون فرهنگی ، تهاجم فرهنگی

                                       جنگ نرم

( پس از پایان جنگ تحمیلی [ هشت سال جنگ ایران و عراق ] و اثبات ناکارآمدی عملیات سخت افزاری علیه انقلاب اسلامی ، دشمنان نظام اسلامی اعم از ایالات متحده ، برخی کشورهای اروپایی و گروههای ضد انقلاب خارج نشین ، خط مشی نرمی را برای فروپاشی نام جمهوری اسلامی از درون در پیش گرفتند که با مشخص شدن ابعاد آن « تهاجم فرهنگی » و یا « شبیخون فرهنگی » نام گرفت .

رهبر فرزانه انقلاب [ حضرت آیت الله خامنه ای ] ، تهاجم فرهنگی را به معنایی می داند که یک مجموعه سیاسی یا اقتصادی برای اجرای مقاصد خاص خود و اسیر کردن یک ملت به بنیان فرهنگی آن ملت هجوم می برد ( روزنامه جمهوری اسلامی ، ۲۱/۷/۱۳۷۸ ) . از نگاه ایشان ، اشاعه فرهنگ غلط ، فساد و فحشا برای انحراف جوانان از سوی دشمن نه تنها یک تهاجم فرهنگی بلکه یک شبیخون فرهنگی ، یک غارت فرهنگی و یک قتل عام فرهنگی است ( سخنان مقام معظم رهبری در دیدار فرماندهان نیروی مقاومت بسیج ، ۲۲/۴/۱۳۷۷ ) .

تمامی ملت های جهان در کنش ، واکنش و تعامل با یکدیگر هستند ، هیچ یک از جوامع بشری را نمی توان از داشتن رابطه با سایر جوامع باز داشت . در این صورت ، در مقابل تهاجم فرهنگی که در صدد وارد ساختن ضربات مهلک و زیان بار بر فرهنگ ملت دیگر است ، تبادل فرهنگی وجود دارد ، که عبارت است از یک جریان مداوم طبیعی و مستمری که هدف آن کامل کردن فرهنگ خودی از طریق استفاده و بهره مندی از خصوصیات برتر سایر فرهنگهاست .

هدف مهاجمان به فرهنگ ایران اسلامی ، براندازی نظام جمهوری اسلامی و تهی کردن ارزش های آن و مسخ جوانان کشور است . دیوید کیو یکی از مهره های سازمان سیا در ارتباط با هدف نهایی تهاجم فرهنگی امریکا علیه ایران چنین می گوید :

« مهمترین حرکت در بر اندازی جمهوری اسلامی ایران ، تغییر فرهنگ فعلی ایران است و ما مصمم به آن هستیم » ( ماهنامه پاسدار اسلام ، شماره ۲۴۶ ) .

نخست وزیر وقت اسرائیل در تابستان سال ۱۳۸۱ ، از کنگره امریکا خواست تا امریکا از طریق تهاجم تبلیغات ماهواره ای نظام جمهوری اسلامی را تغییر دهد ( روزنامه کیهان ، ۱۶/۷/۱۳۸۲ ) .

دشمن در تهاجم فرهنگی علیه فرهنگ کشور ایران از ابزراها و شیوه های نوین ارتباطی زیر بهره می گیرد :

۱ ـ مستهجن نگاری و دروغ پردازی در اینترنت ( دین چانبر « مستهجن نگاری در اینترنت و تأثیر آن بر نوجوانان » ، مجله سیاحت غرب ، شماره ۱۲ ، ص ۳۶ ؛ زندرا هاقس ، اینترنت ، دروغ پردازی و روابط عاشقانه ، همان ، ص ۴۳ )

۲ ـ تهیه و ارسال برنامه های نرم افزاری ( علیرضا سربخش ، « شبیخون فرهنگی از اینجا آغاز می شود » ، روزنامه کیهان ۱۶/۷/۱۳۸۲ )

۳ ـ تولید و پخش برنامه های رادیویی و تلویزیونی ( عبدالله شهبازی ، جنگ سرد فرهنگی ، روزنامه کیهان ، ۳/۴/۱۳۸۲

۴ ـ چاپ و انتشار کتب و نشریات

۵ ـ حمایت و پشتیبانی از نویسندگان و فیلم سازان دگر اندیش )۱ .

 


 

ارجاعات


 

1 ـ کتاب : تهدیدات فرهنگی ( دوره تربیت پاسداری ) / نویسنده : پژوهشکده تحقیقات اسلامی / ناشر : اداره آموزش عقیدتی سیاسی نمایندگی ولی فقیه در سپاه / چاپ سوم ۱۳۸۷ / ص ۳۵ و ۳۶


از شبیخون تا نفوذ فرهنگی/ سیاست امروز، آندلسی کردن ایران است!
رهبر معظم انقلاب تهدیدات فرهنگی را در چند مرحله بیان کرده‌اند. ایشان این روند را با تغییرات مختلف "تهاجم فرهنگی"، "شبیخون فرهنگی" و "ناتوی فرهنگی" و در سال گذشته نیز پس از مذاکرات ایران و غرب و در راس آن امریکا، "نفوذ فرهنگی" نامیده اند.

به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از بلاغ، در بخش اول این نوشتار به بررسی علت از دست دادن اندلس و شکست تمدن اسلامی پرداختیم و بیان کردیم که مهم‌ترین علت سقوط تمدن 800 ساله اسلامی، نفوذ و تهاجم فرهنگی و آلوده کردن جوانان مسلمان به فساد و فحشا بود.


در بخش دوم این نوشتار نیز تلاش داریم تا به تبیین اهمیت نفوذ فرهنگی و همچنین شبیخون فرهنگی که رهبر معظم انقلاب از سال‌های ابتدایی دهه 70 متوجه آن شدند و بارها نسبت عواقب آن به مسئولان هشدار دادند، بپردازیم و در بخش سوم نیز مصداق‌هایی از اقدامات دشمنان برای اندلسی کردن جامعه، خصوصا در دولت یازدهم را ارائه می‌کنیم.

سیاست امروز آندلسی کردن ایران است!

طی سالیان متمادی در کشورهای اسلامی ترویج فحشا و فساد عامل بزرگی در عقب ماندگی آنان را رقم زد، این همان سیاستی است که غربیان در آندلس مسلمان شده پیاده کردند و در نهایت آندلس را از دست آنها خارج کردند، امروز نیز استکبار با تجربه پروژه آندلسی خود در اندیشه سیطره بر جهان اسلام است، چیزی که مقام معظم رهبری در سال‌های گذشته به آن اشاره داشتند: «سیاست امروز، سیاست آندلسی کردن ایران است! موضوعی که من با شما در میان می گذارم، شکل موعظه ندارد؛ بلکه موضوعی اساسی است که با بهترین عناصر یک ملت - که شما جوانان باشید - در میان گذاشته می‌شود، فقط شما مخاطب من نیستید؛ این سخن را جوانان سراسر کشور هم خواهند شنید، نسل جوان کشور که بیش از نیمی از ملت و جمعیت کشور است، باید بداند در مقابل آرزوهای بزرگ، آرمان‌های بلند و هدف‌های مقدس و قابل قبول و موجه او چه موانعی وجود دارد.

جریان استحاله فرهنگی نظام جمهوری اسلامی ایران، از شبیخون تا نفوذ فرهنگی

رهبر معظم انقلاب از سال‌های ابتدایی دهه 70 تا به امروز همواره نسبت به جریانی که به دنبال استحاله فرهنگی نظام جمهوری اسلامی است، هشدار دادند و در هر دوره‌ای با توجه به امکانات و شرایط آن دوره این جریان را تشریح و تبیین کردند.

در این راستا رهبری معظم انقلاب نیز با درایت به این تهدید اساسی، پی برده و در سالیان متمادی و به مناسبت‌های مختلف، این مهم را گوشزده کرده‌اند. ایشان تهدیدات فرهنگی را در چند مرحله بیان کرده‌اند. ایشان این روند را با تغییرات مختلف "تهاجم فرهنگی"، "شبیخون فرهنگی" و "ناتوی فرهنگی" و در سال گذشته نیز پس از مذاکرات ایران و غرب و در راس آن امریکا، "نفوذ فرهنگی" بیان داشته است.

 ما در تهاجم فرهنگی، یک حرکت آرام را مشاهده می‌کردیم و در ناتوی فرهنگی یک حرکت برنامه‌دار و هدف‌دار و در حجم گسترده را شاهد هستیم و در نفوذ فرهنگی نیز با استفاده از عوامل درونی به تغییر باورها و جا به جایی باورها می پردازد.

تهاجم فرهنگی

ایشان سال 1370 در دیدار اعضای شورای انقلاب فرهنگی، بحث تهاجم فرهنگی را گوشزد می‌نماید: "امروز آرایش تهاجم فرهنگی بسیار خطرناکی علیه انقلاب به وضوح مشاهده می‌شود زیرا جهان اسلام بیدار و هوشیار شده است. از این رو تهاجم فرهنگی دشمن با گذشته تفاوت بسیار دارد و شکل جدیدی پیدا کرده است و برای مقابله با آن با شناخت و آگاهی کامل عمل کنیم."

هدف تهاجم فرهنگی

در تهاجم فرهنگى، هدف، ریشه‏ کن کردن فرهنگ ملى و از بین بردن آن است. در تهاجم فرهنگى، ملتى را که تحت تهاجم قرار گرفته است، باید به بیمارى که افتاده و خودش کارى نمى‌تواند بکند، تشبیه کنیم. آن وقت دشمن، آمپولى به او تزریق مى‌کند و معلوم است آمپولى که دشمن تزریق کند، چیست! این فرق دارد با آن دارو و درمانى که خود شما بروید و آن را با میل، انتخاب و وارد بدنتان کنید. این تهاجم فرهنگى است.

هدفِ تهاجم فرهنگى دشمن این است که ذهن مردم را عوض کند؛ از راه اسلام منصرف نماید و از مبارزه ناامید سازد. دشمن در تهاجم فرهنگی خود سعی می‌کند مقاومت را در میان مردم ما از حیثیت و اعتبار بیندازد؛ در واقع مقاومت‌شکنی کند و سنگرها را از بین ببرد. مهمترین سنگر یک انسان، ایمان و انگیزه و عشق اوست. نباید اجازه دهید این سنگر را در دل‌ها فرو بریزند و از بین ببرند.

شبیخون فرهنگی

من یک وقت گفتم دشمنان «شبیخون فرهنگی» می‌زنند. این ادّعا راست است و خدا می‌داند که راست است. بعضی نمی‌فهمند؛ یعنی صحنه را نمی‌بینند. کسی که صحنه را می‌بیند، ملتفت است که دشمن چه‌کار می‌کند و می‌فهمد که شبیخون است، و چه شبیخونی هم هست!

دشمن از راه اشاعه‌ی فرهنگ غلط فرهنگ فساد و فحشاسعی می‌کند جوانهای ما را از ما بگیرد. کاری که دشمن از لحاظ فرهنگی می‌کند، یک تهاجم فرهنگی بلکه باید گفت یک «شبیخون فرهنگی» یک «غارت فرهنگی» و یک «قتل عام فرهنگی» است.

وظیفه اصلی مبارزه با این تهاجم و شبیخون عمدتاً بر دوش علما و دانشمندان و فرهنگیان جامعه است. اینان وظیفه دارند اولاً شبیخون را رصد کنند، زوایای مختلف و پنهان آن را بشناسند، آغاز و انجام شبیخون از سوی دشمن را به مردم اعلام کنند و هم‌چنین برای مقابله با این حملات، فراخوان بدهند.

ناتوی فرهنگی

رهبر معظم انقلاب در ادامه تشریح روند استحاله فرهنگی نظام جمهوری اسلامی به ناتوی فرهنگی می‌رسند و در این خصوص می‌فرمایند: من پریروز در روزنامه – البته سه ، چهار ماه قبل از این ، من مقاله‌اش را دیده بودم – گزارشی از تشکیل " ناتوی فرهنگی " را خواندم . یعنی در مقابل پیمان ناتو که آمریکایی‌ها در اروپا به عنوان مقابله  با شوروی سابق یک مجموعه  مقتدر نظامی به وجود آوردند؛ اما برای سرکوب هر صدای معارض با خودشان در منطقه خاورمیانه و آسیا و غیره از آن استفاده می‌کردند ، حالا یک ناتوی فرهنگی هم به وجود آورده‌اند. این، بسیار چیز خطرناکی است. البته حالا هم نیست ؛ سال‌هاست که این اتفاق افتاده است .

مجموعه‌ی زنجیره‌ی به هم پیوسته  رسانه‌های گوناگون – که حالا اینترنت هم داخلش شده است و ماهواره‌ها و تلویزیون‌ها و رادیوها – در جهت مشخصی حرکت می‌کنند تا سررشته‌ی تحولات جوامع را به عهده بگیرند ؛ حالا که دیگر خیلی هم آسان و رو راست شده است .

رویکرد اصلی ناتوی فرهنگی ، جنگ نرم و هدف اصلی آن نابودی فرهنگ و هویت ملی جوامع به ویژه مقابله با ایمان انسان‌هایی است که مصرند از هویت ملی و دینی خود شرافت‌مندانه دفاع کنند .

اعضای ناتوی فرهنگی با بهره گیری از 57 سال تجربه کار مشترک در مقابله با رقیب ، تأسیسات پایه‌ای هماهنگی را در حوزه‌های مختلف به ویژه در حوزه رسانه‌ای شکل داده‌اند تا تحولات اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی ملت‌ها را در مسیر خواست و منافع خود هدایت کنند .

در این بین رسانه‌ها ابزارهای مهمی هستند که در ناتوی فرهنگی به کار گرفته می‌شود تا هویت واحد انسان مدرن غربی را جایگزین هویت‌های ملی – دینی کنند. رادیو ، تلویزیون، اینترنت، ماهواره، بازیهای رایانه‌ای که اسطوره‌ها و الگوهای جدیدی را مطرح می‌کنند و از طریق ایجاد خودباختگی فرهنگی و ترویج روحیه بی‌تفاوتی سبب می‌شود که اسطوره‌های ملت‌ها تضعیف ، تخریب و نابود شوند و یا آنچنان بر قومیت‌ها تأکید می‌کنند و با ایجاد فرقه‌های جدید و دست ساخته تلاش می‌کنند تا درگیری‌های داخلی و خونریزی‌های قومی را مقدمه سستی و اضمحلال فرهنگی ملت‌ها قرار دهند.

نفوذ فرهنگی

« نفوذ فرهنگی» از واژه هایی کلیدی است که رهبر معظم انقلاب، به ویژه به تازگی، به دفعات بر اهمیت آن تأکید و مسئولان و مردم را به اهداف صریح و پشت پرده دشمن در این باره رهنمون کرده‌اند.

از دیدگاه مقام معظم رهبری نفوذ فرهنگی نسبت به تهاجم و شبیخون، روند خطرناک‌تری به خود گرفته است و به همان میزان هدف آن نیز پیچیده‌تر است. موضوعی که مدت‌هاست به شکلی روشن و شفاف مورد تأکید رهبر معظم انقلاب قرار گرفته است:

«تمرکز دشمنان بر روی فرهنگ بیشتر از همه جا است. چرا؟ به‌خاطر همین تأثیر زیادی که فرهنگ دارد. هدف و آماج تحرّک دشمنان در زمینه‌ی فرهنگ، عبارت است از ایمان مردم و باورهای مردم. مسئولان فرهنگی، باید مراقب رخنه‌ی فرهنگی باشند؛ رخنه‌های فرهنگی بسیار خطرناک است؛ باید حسّاس باشند، باید هشیار باشند. ... باورهای قلبی مردم را مورد تهاجم قرار می‌دهند؛ این را نمی‌شود انسان ندیده بگیرد.

امروز نفوذ دشمن یکی از تهدیدهای بزرگ است برای این کشور؛ دنبال نفوذند. نفوذ یعنی چه؟ نفوذ اقتصادی ممکن است، که البتّه کم‌اهمّیّت‌ترین آن نفوذ اقتصادی است؛ و ممکن است که جزو کم‌اهمّیّت‌ترین [هم‌] نفوذ امنیّتی باشد. نفوذ امنیّتی چیز کوچکی نیست، امّا در مقابل نفوذ فکری و فرهنگی و سیاسی، کم‌اهمّیّت است. ... از همه مهم‌تر، نفوذ سیاسی و نفوذ فرهنگی است. ... دشمن سعی می‌کند در زمینه‌ی فرهنگی، باورهای جامعه را دگرگون کند؛ و آن باورهایی را که توانسته این جامعه را سرِپا نگه دارد جابه‌جا کند، خدشه در آنها وارد کند، اختلال و رخنه در آنها به‌وجود بیاورد. خرج‌ها می‌کنند؛ میلیاردها خرج می‌کنند برای این مقصود؛ این رخنه و نفوذ فرهنگی است.

آنهایی که بیشتر با تفکرات و دل گفته های بهاره رهنما آشنا باشند شاید با دیدن تئاتر "این تابستان فراموشت کردم"، چندان هم تعجب نکنند. بهاره رهنما در عید سال امسال و در یکی از تریبون هایی که تلویزیون و برنامه "خانومی که تو باشی" در اختیار او گذاشت از تقریر کتابی توسط خودش سخن گفت که قصد دارد در آن از احساسات زنانه و احساساتی که فقط خانم ها می توانند آنها را درک کنند، بنویسد.
مشرق: تئاتر "این تابستان فراموشت کردم" دو اپیزود از داستان های بهاره رهنما، بازیگر 39 ساله ایرانی است که با کمک "حمید پاک سرشت" و "سجاد افشاریان" نوشته شده اند.

بهاره رهنما در اولین تجربه کارگردانی اش در تئاتر، اعترافات دو زن را که یکی به خارج از کشور رفته و دیگری در ایران مانده است را پیرامون عشق هایی که به آن گرفتار بوده اند را به پرده بازی می کشد.

هر دوی این زن ها، همانند عصاره های تفکر فمینیسم به شدت پاک و بی آلایش اند و البته قربانی دو عشق ظالمانه!. دو عشق از سوی دو مرد که هر دو در مقاطعی و به دلایلی نامهم در عمق روایی داستان، آن دو را ترک کرده و رفته اند.


در واقع، رهنما در "این تابستان فراموشت کردم"، آن اندازه که به انتقال مفاهیم زنانه تئاترش توجه دارد برای روایت گری و چیستی داستانش اهمیتی قائل نیست.

در این تئاتر، مخاطب نباید منتظر هیچ رخداد تازه و یا پرده آخری بماند. بلکه قرار است که در چرخش های شبنم فرشادجو در لحظه های رقصیدنش و اعترافات نسیم ادبی در مقابل بازجوی به اصطلاح ساواکی اش! و صحبت های او درباره مفهومی به نام "آقاشاه"! غرق شود.

این در حالی است که استفاده به جای خانم رهنما از افکت، موسیقی، صدای هدیه تهرانی به عنوان راوی و پخش ملودی خارجی "با من برقص، تا آخر عشق"، جلوه ای آوانگارد نیز به نحوه بیان تفکرات فمینیستی تئاتر "این تابستان فراموشت کردم" بخشیده و فضای آن را برای بیان این مفاهیم هایلایت کرده است.

خانم رهنما در جمله ابتدای کاتالوگ این تئاتر به خط خودش نوشته است: پشت پنجره های این شهر زنان قرن هاست چشم انتظار ایستاده اند. زنان سرزمین من چشم انتظار می میرند...

پس ناگفته پیداست که دو بازیگر این تئاتر چه دیالوگ هایی را بر زبان رانده اند.

تئاتر خانم رهنما در ازدحام روایت هایی از لحظه های آغوش ها، تختخواب ها، رقصیدن ها و اشارت های مبهم اما قابل تشخیص به مقولاتی مثل سکس، غرق است و حتی در این ازدحام ها شاید به سختی هم نفس می کشد. آنجا که شخصیت باران با بازی شبنم فرشادجو، از لحظه های  هم آغوشی روی تخت و در کنار پنجره ای رو به باران سخن می گوید و لحظاتی را به یاد می آورد که بر روی تخت! رگ های آبی دستان مردش را می شمرده است.

نه!، عشق هایی که رهنما به بازی کشانده است تماماً زن و شوهری و حلال هستند گویا، اما گام خطرناک او استفاده از نسخه شبکه من و تو برای محرم زدایی و برانداختن پرده ها و در ادامه کشاندن ماجرا به ظلم هایی است که فمینیست ها معتقدند همواره در طول تاریخ در حق زنان رفته است.

رخدادی که البته چند ماه و سالی است با اکران تئاترهایی همچون "نورا"، "هداگابلر" و یا تئاتر ایرانی نویس "ورود آقایان ممنوع" با هدف ترویج موهوم پدیده فمینیسم به شدت توسط عده ای دنبال می شود.

البته آنهایی که بیشتر با تفکرات و دل گفته های بهاره رهنما آشنا باشند شاید با دیدن تئاتر "این تابستان فراموشت کردم"، چندان هم تعجب نکنند. بهاره رهنما در عید سال امسال و در یکی از تریبون هایی که تلویزیون و برنامه "خانومی که تو باشی" در اختیار او گذاشت از تقریر کتابی توسط خودش سخن گفت که قصد دارد در آن از احساسات زنانه و احساساتی که فقط خانم ها می توانند آنها را درک کنند، بنویسد.

و البته به این مفهوم، خوب است که رفتارهای اخیر خانم رهنما در سفرهای مکرر به خارج از کشور، دیالوگ هایش در برخی فیلمها با محتوای مخالفت با مفهومی به نام "زن سنتی"، تکلمه های سیاسی اش در عضویت در جنبش سبز، بیان وجود مشکل در ایران در گفتگو با یکی از رسانه های ضد انقلاب و ... را نیز افزود.


دیالوگ های این تابستان فراموشت کردم سمت و سوی خاصی را نشان می دهند.

در جایی "شیرین" با بازی نسیم ادبی به ناگاه از این همه بازجویی و روایت اینکه چطور با "وحید" آشنا شده است، خسته می شود و با عصیانی ناگهانی، خطاب به بازجویش می گوید: پس ما کی باید سوالاتمان را از شما بپرسیم؟

او چند بار نیز از اسمی به نام "آقاشاه"! نام می برد که گویا اشاره به شاه خائن و مجسمه او دارد اما جستار ما اینطور می گوید که چنین نامی در تاریخ رژیم گذشته وجود نداشته است.

و یا بازیگر اول تئاتر خانم رهنما، یعنی باران که با رفتن به بارسلون زندگی به مراتب بهتری از شیرین نصیبش شده است و از همانجا به روایتگری عشقش در گفتگو با یک واکمن می پردازد؛ به راحتی می رقصد و از عضویت در یک گروه موسیقی سخن می گوید و از مادرشدن و غیره... و مخاطبان خانم رهنما ناگهان احساس می کنند که باران به هیچ عنوان نمی توانست با ماندن در ایران به احساس "خوب" دست پیدا کند.

همان رگه ای مفهومی که البته در فیلم جدایی نادر از سیمین و یا نارنجی پوش هم به راحتی می توان آن را با بیان مفهوم "زندگی بهتر فقط در خارج از ایران ممکن است"، مشاهده کرد.

"این تابستان فراموشت کردم" بعنوان یکی از هزاران؛ سمت و سوی رویکردهای خاص برخی چهره های بازیگر ایرانی و در واقع اهداف اپوزسیون فرهنگی را با وضوح بیشتری نشان می دهد.

وضوحی که اگر زنگ های خطر را در جبهه جنگ نرم و مبارزه با شبیخون فرهنگی دشمن به صدا درنیاورد، آنگاه است که باید ترسید و منتظر آینده ای سرشار از وجود تلخ دشمن و لهیب های او بود.


نظر علما درمورد تهاجم فرهنگی

نظر علما درمورد تهاجم فرهنگی

علما، نسل جوان و تهاجم فرهنگی

علما، نسل جوان و تهاجم فرهنگی

مقدمه و طرح مسأله:
هنوز این زادگاه ما اسیر دیو خویان است = هنوز این شهرها در خون نشسته، سرد و ویران است
پس درهای بسته طرح ذلت بار نو ریزند = کزان پیداست طرح غارت و تسخیر شیران است
شیاطین زمان اندر کمین توست از رزمت = بخود پیچیده و در فکر فریب و محو قرآن است(۱)
با نگاهی به تاریخ پر بار اسلام مشاهده می گرددکه دین مبین اسلام ومسلمانان هیجگاه از هجوم وتبلیغات سوءکفار و دشمنان اسلا م بدور نبوده وراه های مختلفی وجود داشته است تا اسلام از جامعه حذف گرددوهنوز هم این شیوه ها ادامه دارد.
استعمار گران اعم از سوسیالیسم و کاپیتالیسم برای غارت یک کشور امروز به چهار رکن حساس آن حمله ور میشوند:
۱) نیروی نظامی: از نظر افزار آلات جنگی، نظام دفاعی کشور را به خود وابسته می کنند یا اینکه جاسوسان خود را در مراکز حساس آن می گمارند و برای خود نوکرانی نیز در داخل ارتش خریداری می نمایند .
۲) سیاست: امروز مشاهده می گردد که اکثر تصمیمات و روابط کشور ها بر اساس خواست غرب است اما توسط مهره ها و عروسکهای بی اراده حاکم در آن کشورها اجرا می گردد.
۳) اقتصاد: استعمار گران با انواع دسایس، اقتصاد کشورها را ورشکسته می کند و آنها را به بند وام و کمکهای به اصطلاح” بلا عوض” می کشانند، سپس توسط عوامل نفوذی و اجیران داخلی دولت حاکم را تحت فشار قرار می دهند.
۴) فرهنگ: این هدف از مهمترین اهداف استعمارگران است. اگر استعمار توانست فرهنگ جامعه را از بین ببرد و فرهنگ خود را جایگزین آن بنماید کاری را کرده که با هزاران سرباز و تانک و هواپیما عملی نبوده و در حقیقت کل آن جامعه را سرباز خویش ساخته است. استعمار میکوشد ملت ها را از محتوای فرهنگی، تار یخی و ملی دور ساخته و تاریخ و مذهب و سنن ملی و مذهبی اش را مسخ و یا نفی نماید.(۲)
افغانستان با توجه به سابقه دیرینه ی فرهنگی و دینی از تیررس هجوم و حمله نظامی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی استعمارگران کمونیسم و امپریالیسم بدور نبوده و امروز شاهد آثار زیانبار هجوم فرهنگی غربیان خصوصًا بر روی جوانان هستیم. شبکه های مختلف رادیویی، تلویزیونی، مطبوعات و مزدوران آموزش دیده اهداف شوم استعمار گران را دنبال می کنند.
استعمارگران به بهانه های مختلف از جمله حقوق بشر، جلوگیری از خشونت و برپایی دموکراسی حضور خود در افغانستان را توجیه می کنند. این در حالی است که فرهنگ برهنگی غرب به نظر می رسد که موجب افزایش خشونت و تجاوز جنسی گشته است.کمیسیون حقوق بشر در افغانستان در چند ماه اخیر ۴۵ مورد تجاوز جنسی را ثبت نموده است و چه بسا موارد دیگری دارد که گزارش نشده است. به نظر می رسد یکی از عوامل این مسئله هرزه نگاری یا چاپ و پخش عکسها و فیلمهای مبتذل که سوغات فرهنگ برهنگی غرب است، باشد.
تحقیقات نشان میدهدکه پخش تصاویر مبتذل باعث ایجاد بر انگیختگی شده و زمینه ساز خشونت خصوصا خشونت علیه زنان و تجاوز جنسی خواهد شد.
باتوجه به این مسائل لازم است که ابعاد مختلف هجوم استعمارگران در افغانستان خصوصا تهاجم فرهنگی و آثار آن برروی جوانان مورد بحث و بررسی قرار گیرد و دانشمندان و علماء نسبت به خنثی سازی آن اقدام نمایند. بر این اساس این نوشتار سعی دارد که به سؤالات ذیل پاسخ گوید:
۱) فرهنگ و تهاجم فرهنگی چه تعاریفی دارند؟
۲) ویژگیهای نسل جوان چیست؟
۳) راهها و شیوه های تهاجم فرهنگی چیست؟
۴) راههای مقابله با تهاجم فرهنگی و نقش علماء چیست؟

تعاریف مفاهیم و اصطلاحات
فرهنگ:
کلمه «فرهنگ» نیز همچون سایر کلمات در ادبیات کشورها دارای معنی خاص خود است. فرهنگ در ادبیات فارسی به معنای ادب، تربیت، دانش، علم، معرفت، مجموعه آداب و رسوم، مجموعه علوم و معارف و هنرهای یک قوم است.(۳) فرهنگ واژه ای فارسی و مرکب از دو جزء «فر» و «هنگ» است که در معانی گوناگونی مانند دانش، دانایی ، خرد، معرفت حرفه، هنر وادب و… به کار رفته است.(۴)
فرهنگ مقوله ای بسیار گسترده است. از این جهت جامعه شناسان و مردم شناسان درباره تعریف جامع و کامل آن اتفاق نظر ندارند و هر یک تعریف خاصی از آن ارائه داده است. ادوارد تیلور مردم شناس انگلیسی فرهنگ را اینگونه تعریف کرده است: « فرهنگ، عبارت از مجموعه علوم، دانش ها، هنر ها، افکار و عقاید، اخلاقیات، مقررات و قوانین، آداب و رسوم و سایر آموخته ها و عاداتی است که انسان به عنوان عضوی از جامعه کسب می کند.»(۵)
دکتر حداد عادل فرهنگ را چنین تعریف می کند: «فرهنگ عبارت است از کلی ترین بینش و نگرش که یک جامعه نسبت به جهان دارد و معنایی که برای هستی و انسان قایل است .»(۶)
حضرت امام خمینی (ره) از فرهنگ به عنوان اساس هویت و موجودیت جامعه یاد کرده اند، چه اینکه اگر فرهنگ جامعه ای وابسته و مرتزق از فرهنگ مخالف باشد ناچار دیگر ابعاد آن جامعه نیز به آن سو گرایش پیدا می کند و در آن مستهلک می شود و موجودیت خود را در تمام ابعاد آن از دست می دهد و استقلال و موجودیت هر جامعه از استقلال فرهنگ آن نشأت می گیرد.(۷)
ابوالقاسم فردوسی می گوید:
تو داری مرا فر و فرهنگ و رای تو باشی به هر نیک و بد رهنمای

تهاجم فرهنگی:
تهاجم را یورش، حمله، ناگاه آمدن بر چیزی و حمله به یکدیگر معنی کرده اند. در قرآن کریم این لغت به کار نرفته و در نهج البلا غه حدود هفت بار از ماده هجوم استفاده شده که بیشتر در حملات و وارد شدن امور فرهنگی و غیر فیزیکی به کار رفته است. (۸)
منظور از هجوم یا تهاجم فرهنگی آن است که جامعه ای تلاش کند که فرهنگ خودش را بر جامعه دیگری که طبعاً دارای فرهنگی خاص است تحمیل کند یا دست کم نوعی دگرگونی در فرهنگ آن جامعه بوجود آورد. به تعبیر دیگر تهاجم فرهنگی دشمن بدین معنی است که یک مجموعه سیاسی یا اقتصادی برای اجرای مقاصد خاص خود جهت به اسارت کشاندن یک ملت، به بنیان های فرهنگی آن هجوم برده و باورهای تازه ای را به زور و با سلطه رسانه ای به قصد جایگزینی با فرهنگ و هویت و باور های ملی آن ملت وارد کشور می کند(۹)
مقام معظم رهبری (مد ظله العالی) از تهاجم فرهنگی تعبیر شبیخون فرهنگی دارند و می فرمایند: «تهاجم فرهنگی دو شاخه قابل توجه دارد: ۱- جایگزین کردن فرهنگ بیگانه به جای فرهنگ بومی ۲- حمله به کشورهای اسلامی و ارزشهای آن از طریق فرهنگی با نوشتن، تهیه فیلم و نمایشنامه، کتب، مطبوعات و جشنواره ها.(۱۰)

دوره جوانی:
به سالهای بیست تا سی سالگی عمر انسان معمولادوره جوانی اطلاق می شود. دوره جوانی دوره انسجام هویت و مدخل زندگی بزرگسالی است. سنین بیست سالگی و بعد دوره ای است که فرد به کمال رشد بدنی خود رسیده، توانایی های شناختی و زبانی و رشد اجتماعی او از کیفیت بالایی برخوردار است و تغییرات روانی مربوط به انسجام هویت وی نیز بر جسته و شوق آفرین است. ورود به زندگی اجتماعی– ااقتصادی و سازگاری و نقش آفرینی فرهنگی نیز در این سالها رخ می دهد. فراغت از تحصیلات دبیرستان، ورود به بازار کار یا دانشگاه، ازدواج و آغاز زندگی زناشویی و تحولات دیگر اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی به تمامی از ویژگیهای رشد دوره جوانی است .
از آنجا که دوره جوانی زمان تصمیم گیریهای اساسی است و این تصمیمات عموما تأثیر بسیار بزرگی برتمام زندگی فرد می گذارد دوره جوانی را باید به عنوان یک دوره جداگانه و پر اهمیت در زندگی انسان به حساب آورد.(۱۱)

روشهای تهاجم فرهنگی
تهاجم فرهنگی در قرن حاضر به طور عمده از راههای زیر به کار خود ادامه می دهند :

الف) تبشیر صلیبی:
تبشیر صلیبی، تقریبا همراه با استعمار غرب و پس از جنگهای صلیبی و پیروزی مسیحیان صلیبی بر مسلمانان در اندلس شدت گرفت و برای خود روشهایی به صورت ذیل دارد:
۱) ترویج غرب گرایی به این گونه که با شستشوی مغزی مسلمانان و پیروان دیگر ادیان، به آنان القاء میکنند که بهترین شیوه زندگی شیوه غرب است و باید دین، فلسفه، اندیشه، زبان، اخلاق، رفتار و حتی نسبت به وقت غذا خوردن و لباس پوشیدن از آنها پیروی کرد.
۲) تربیت گروهی از فرزندان کشورهای شرقی بر پایه افکار غربی و بازگردان آنها به کشورهایشان و شخصیت دادن به آنها تا در مناصب عالیه برسند و آنگاه به وسیله آنها افکار غربی را ترویج نمایند .
۳) ترویج آموزش زبانهای غربی در کشورهای اسلامی و چیره ساختن آن بر زبانهای بومی .
۴) تأسیس دانشگاههای غربی و مدارس تبشیری در کشورهای اسلامی، خانه های ایتام، کودکستانها، بیمارستانها و درمانگاهها برای اهداف خود .
۵) کوشش برای دست انداختن بر شیوه های آموزشی و برنامه های درسی، آموزش و پرورش و اخلاق .
۶) تأسیس بخش اسلام شناسی و ترویج تفکر جدایی دین از سیاست، مطالعه و تحقیق بسیاری از یهودیان و مسیحیان در مطالعات اسلامی، زبان عربی و زبانهای شرقی. چنین روندی باعث شده است که اسلام شناسان غربی و متخصصین ادیان، اسلام را به فرزندان مسلمان آموزش دهند و هنگام بحث پیرامون مسایل تاریخی و فکری، نظریات خود را القاء کنند و برخی از تألیفات آنها در این زمینه برای محققین دیگر به عنوان دایره المعارف و کتاب مرجع به شمار می آید.
۷) فرستادن گروههای تبشیری برای تبلیغ مسیحیت به روستاهای دور دست آفریقا و شرق آسیا .
۸) تبلیغ و ترویج فساد در جامعه اسلامی و دور نگه داشتن زن از وظیفه ای که خدا برای او مقرر داشته و دعوت به بی حجابی و اختلاط دختر و پسر، زن و مرد در محیطهای کار و آموزش و در یک سخن تلاش برای فساد زنان تحت عنوان دفاع و حمایت از حقوق آنان.
۹) تأسیس کلیساها و معابد در کشورهای اسلامی و صرف هزینه های گزاف برای آراستن و بر پایی آنها در بهترین میدانهای شهرهای بزرگ .
۱۰) تأسیس رادیوهای ویژه برای تبلیغ مسیحیت و مارکسیسم و منحرف ساختن فرزندان اسلام بویژه در آفریقا و چاپ و توزیع کتب مقدس و نشریات تبشیری در کشورهای شرقی بویژه اسلامی .

ب) تهاجم فرهنگی صهیونیسم:
برخی از روشهای صهیو نیستها برای رسیدن به اهداف خویش به قرار ذیل است:
۱) بستن پیمانهای صلح ذلت بار و مذاکرات سازشکارانه برای تحمیل اراده خود از راه سیاسی .
۲) تاسیس رادیوهایی به زبان مسلمانان و تبلیغ پیشرفتهای اسرائیل.
۳) ایجاد مؤسسات وابسته به صهیونیسم و سازمانهایی مانند فراماسونری، باشگاههای روتاری، لینز و مذاهبی مانند قادیانی، بهایی و… برای تضعیف اعتقادات مسلمانان و وابسته کردن آنان به خود.
۴) ترویج زبان عبری در کشورهای عربی و پخش نشریات مختلف به این زبان .
۵) دست انداختن به خبر گزاریها و وسایل تبلیغاتی جهان مانند: فیلم، ویدیو، هنر و وسایل سرگمی گوناگون .

ج) تهاجم فرهنگی مارکسیسم:
این مکتب بر پایه ترویج مادیگری، انکار دین، آموزش ایدئولوژی مارکسیسم، لینینیسم، مائوئیسم استوار است و با تشکیل احزاب و سازمانهای مسلح و یا مبارزات پارلمانی قدرت را در دست میگیرند و به تغییر فرهنگ و مفاهیم جامعه می پردازند .

د) تهاجم فرهنگی – اخلاقی غرب:
اکنون وقتی اصطلاح تهاجم فرهنگی به کار می رود، معنای بالا در ذهن تداعی می شود. بنابر یک اصل روانشناسی و اجتماعی ملتهای مغلوب از رفتار وکردار ملل غالب پیروی می نمایند.

روشهای تهاجم فرهنگی – اجتماعی غرب
۱) ایجاد انحراف اخلاقی – جنسی:
سالانه هزاران حلقه نوار و میلیونها قطعه عکس مستهجن از خارج کشور برای انحراف و آلوده ساختن جوانان به افغانستان سرازیر می شود .
۲) ترویج دادن اندیشه جدایی دین از سیاست:
مکتب سکولاریزم که معادل «دنیا گرایی» در فارسی و معلول «علمانیت» در عربی است معتقد است دین نباید در امور سیاست، تربیت و اخلاق جامعه دخالت داشته باشد و باید داخل معابد و روابط فردی برخی افراد با خدا محدود شود.
۳) حرکت در پوشش تفکر علمی:
آنها برای اینکه به فرهنگ خود اعتبار و ارزش ببخشند آن را به عنوان تفکر علمی و علم گرایی معرفی میکنند.
۴) ترویج آزادیخواهی به شکل غربی:
منادیان تهاجم فرهنگی ـ اخلاقی غرب، با بهره برداری از کمبودها و نارسائیها و عقده ها بویژه در میان نسل جوان آنان را وادار میکنند که خواستار آزادی به معنای بی بند و باری شوند .ولی همچون «ژاندارک» باید گفت : «ای آزادی چه جنایتها که زیر نام تو انجام نمی شود».
۵) پوشش نیرومند رسانه ای بر کشور های شرقی:
در این راستا صرف هزینه های گزاف، برای ساختن و ارسال ماهواره های نیرومند مخابراتی برای پوشش قوی رادیو تلویزیونی بر نیمکره شرقی جلب توجه می کند .
۶) تهاجم بر مقدسات بوسیله خود فروختگان:
استعمار غربی می کوشد، افراد بی ریشه ای را از میان خود شرقیان خریداری کند و در دامان خود پرورش دهد. آنگاه توسط همین افراد و از زبان آنها بر فرهنگ، دین و تمدن شرق بتازد و خود در پس پرده از آنها حمایت کند. سلمان رشدی نمونه ای از این شیوه است .
۷) استفاده از صنعت توریسم:
برخی از افراد با مسافرت به کشورهای غربی، از خود غربیان در بی بند و باری و فساد از خود غربیها سبقت می گیرند.
۸) تهاجم فرهنگی به نام نوگرایی و تجدد:
یکی دیگر از روشهایی که مهاجمان فرهنگی برای نفوذ به افکار مسلمانان بر گزیده اند مساله تجدد و نوگرایی است. جنبش نوگرایی بر پایه اعطای حداقل علوم و تکنولوژی به جهان اسلام و حداکثر بهره برداری در جهت نشر فلسفه ها و مظاهر فرهنگ غربی و مکتب های ویرانگر مانند نسبیت اخلاقی و ناسیونالیسم و… بنا نهاده شده است(۱۲)

نسل جوان و تهاجم فرهنگی
برای هیچ کس پوشیده نیست که یکی از روشهای خطرناک تهاجم فرهنگی برای نابودی فرهنگ جامعه و جایگزینی فرهنگ خویش، تدوین نظام آموزشی بر اساس فرهنگ استعماری است. آنها در کنار آموزش، مسائل تربیتی را هم دنبال می کنند. با این روش نسل جوان را که ستون فقرات هر جامعه است در جهت منافع خویش تربیت می کنند. استعمار به این دلایل در این جهت از خود حساسیت زیاد نشان می دهد: اولا اگر نسل جوان صحیح تربیت شوند و از فرهنگ سالم اسلامی برخوردار گردند برای دشمنان اسلام خطرناک است. زیرا جوانان هستند که طرح می ریزند و مبارزه میکنند و با جدیت تمام نقشه های استعمار را برملا می کنند. ثانیا اگر جوانان منحرف و فاسد شوند به نفع استعمار خواهد بود و از آنها برای نابودی اسلام بهره خواهند برد. به همین دلیل است که قدرتهای استعماری هزینه های هنگفتی را صرف تحریف جوانان و نوجوانان می کنند. شاهد عینی این مسأله برنامه ای است که آمریکا در کشور اسلامی افغانستان پیاده نموده و در حال حاضر با برنامه های رایویی و تلویزیونی و…. این اهداف را در افغانستان دنبال می کنند .(۱۳)

راههای مقابله با تهاجم فرهنگی و نقش و مسئولیت علما در قبال آن
به نظر می رسد در مقابل با تهاجم فرهنگی غرب باید دو گروه تلاش بیشتری نمایند:۱- روحانیون ۲ – مسئولان نظام.
موارد ذیل نقش آنها را بیشتر مشخص منماید:
۱) ارائه الگوی مناسب دینی:
می دانیم یکی از عوامل سازنده جامعه ـ بخصوص نسل جوان ـ الگوها هستند و تربیت الگویی در نظام پرورشی اسلام به صورت یک اصل مثبت پذیرفته شده است. ضروری است هدایتگران و عالمان دینی در تمام ابعاد زندگی سعی کنند از مصادیق «لم تقولون ما لا تفعلون» نباشند. و رفتار و کردار و زندگی خانوادگی شان برای توده مردم الگویی رهگشا و به سوی فرهنگ قرآن و اسلام باشد.
۲) آگاهی دادن به جامعه و احیای امر به معروف و نهی از منکر:
بی گمان هیچ کس خواهان ضرر و زیان برای خود و جامعه خود نیست و دزد همیشه از غفلت صاحب خانه استفاده کرده و به خانه وارد می شود. پس اگر والدین و جوانان را آگاه کنیم و وظیفه امر به معروف و نهی از منکر را اجرا نماییم تا حدودی جلوی فسادها و انحرافات را می توانیم بگیریم. در این امر نقش علما بسیار مهم و سازنده است .
۳) تهیه خوراک فرهنگی سالم:
در اغلب موارد علت جذب جوانان به خوراکهای فرهنگی ناسالم، نبود خوراک سالم است. اگر امکانات فکری و فرهنگی و تفریحات لازم به صورت سالم برای آنان فراهم شود، تا حدود زیادی از انحراف و سقوط آنان جلوگیری خواهد شد.
۴) استفاده از تکنیک و دانش ارتباطات و تبلیغات:
درحالی که دانش ارتباطات اجتماعی در این دو دهه با شتاب، گامهای بلندی برداشته است، متأسفانه روشها و تکنیکهای ما در امر تبلیغات ضعیف و عقب مانده است. خوب است که علما با روانشناسی ارتباطات آشنایی پیدا کنند و با استفاده از شیوه های مناسب نفوذ کلام به تبلیغ بپردازند.
۵) احیای امور تربیتی در آموزش و پرورش:
لازم است با استفاده از کارشناسان مسایل تربیتی اسلام، بخش تربیتی نیرومندی در مدارس و مراکز آموزشی کشور ایجاد شود تا باپیشرفته ترین شیوه ها تربیت اسلامی را در مراکز آموزشی و پرورشی پیاده کند. نباید مراکز آموزشی فقط دانشمند تحویل دهد بلکه باید دانشمند متعهد و وفادار به کشور و دین و ملت تربیت نماید تا بیگانگان آنان را مورد بهره برداری قرار ندهند .
خوشبختانه بخش ریاست تربیتی در وزارت معارف افغانستان ایجاد شده است ولی این بخش از عدم و کمبود نیروی متخصص رنج میبرد. در حال حاضر حدود نه هزار نفر معلم راهنما یا مربی تربیتی برای مکاتب افغانستان نیاز است که حتی کمتر از یک درصد این نیروها وجود ندارد.
به مرکز جهانی علوم اسلامی و حوزه های علمیه پیشنهاد می گردد در جهت تربیت نیروی متخصص تربیتی قدم بردارند .چرا که بهترین نیروها برای تربیت دانش آموزان و دیگر اقشار، طلاب علوم دینی هستند که با مسائل دینی آشنایی دارند و بابهره گیری از تخصص علوم تربیتی نقش مهمی در جهت سالمسازی جامعه و جلوگیری از تهاجم فرهنگی ایفا نمایند.
۶) به کارگیری و استفاده از کارشناسان مسلمان در زمینه مسایل اجتماعی، روانشناسی، تربیتی و تبلیغی:
تهاجم فرهنگی و عملیات مقابله با آن درست به مثابه جنگ است، همانگونه که نداشتن تخصص نظامی و وجود افراد بی هدف یا مغرض جنگ را به شکست می تواند بکشاند، مقابله امت اسلامی نیز در صورت آلوده بودن به این آفتها ممکن است چندان موفقیت آمیز نباشد.
۷) فعال کردن مساجد ازطریق نصب ائمه جماعات صالح و نیرومند در امر تبلیغ:
مردم افغانستان با تمام مشکلاتی دارند و با وجود تبلیغات ضد دین غربیان هنوز پایبند و معتقد به دین و مذهب هستند. و این در حالی است که بسیاری از مساجد از وجود روحانی محروم هستند. و گاهگاهی تعدادی از مساجد از نوارهای سخنرانی و روضه برای رفع این کمبود استفاده می کنند.
لازم است که علما در این امر نقش فعالی داشته باشند و دلهای تشنه معنوی مردم را سیراب گردانند. تجربه ثابت کرده است که هر محله و مردمی که علما و روحانیون آنها نقش فعالی داشته اند مردم آنها از نظر دینی و اعتقادات و مسایل تربیتی سالم تر بوده اند .
۸) ایجاد یک شبکه تلویزیونی و تهیه و پخش فیلمهای متناسب با فرهنگ و ارزشهای دینی:
در افغانستان در حال حاضر نزدیک به ۵۰ شبکه تلویزیونی در جهت تبلیغ فرهنگ غرب فعال است و با توجه به تأثیر تصویر و فیلم و ایجاد الگوگیری لازم است حداقل یک شبکه تلویزیونی در جهت ترویج فرهنگ و ارزشهای اسلامی فعالیت نماید و خطرات و مضرات و نتایج خسارتبار فرهنگهای مهاجم غربی تبیین گردد.
منابع:
۱) مجله پیام مستضعفین، شماره ۵۵ و ۵۶ سال۱۳۶۵
۲) مصباح یزدی، محمد تقی( ). تهاجم فرهنگی
۳) فرهنگ فارسی معین. ج۲
۴) طهماسبی، حشمت الله ( ) .مبنای جامعه شناسی و مردم شناسی ایلات و عشایر
۵) محسنی، منوچهر ( ) .جامعه شناسی عمومی.
۶)عادل، حداد( ) . فرهنگ برهنگی وبرهنگی فرهنگی.
۷) خود باختگی و خود باوری از دیدگاه امام خمینی(ره)
۸) صادقی، نبی (۱۳۷۷). مقاله ارائه شده در دومین همایش علمی ـ تحقیقی وحدت) زاهدان ۱۳۷۲( سیستان وبلوچستان : انتشارات اسوه.
۹) مصباح یزدی ، محمد تقی( ).تهاجم فرهنگی
۱۰)شرفی، حمید رضا ( ) .فرایند انقلاب اسلامی.
۱۱) لطف آبادی،حسین(۱۳۷۸) روانشناسی رشد(۲(تهران: انتشارات سمت .
۱۲) براتی، عباسعلی (۱۳۷۷ (مقاله ارائه شده در دومین همایش علمی ـ تحقیقی وحدت (زاهدان۱۳۷۲ (سیستان و بلوچستان : انتشارات اسوه.
۱۳)مجله پیام مستضعفین، شماره ۴۵ و۴۶

نویسندگان: دکتر سیدجعفر احمدی و سیدعلی بابا احمدی

ناتوی فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن از منظر قرآن کریم

ناتوی فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن از منظر قرآن کریم

ناتوی فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن از منظر قرآن کریم
ناتوی فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن از منظر قرآن کریم
یکی از مسائل مهم و قابل تأمل در مهندسی فرهنگی و نظام آموزش و پرورش جامعه اسلامی مسئله ناتوی فرهنگی است. استکبارجهانی که برای تسلط بر منافع ملت ها، سازمان نظامی ناتو را تشکیل داده است، تا از طریق آن به نابودی ...
نویسنده : اکرم السادات هاشمی نژاد
یکی از مسائل مهم و قابل تأمل در مهندسی فرهنگی و نظام آموزش و پرورش جامعه اسلامی مسئله ناتوی فرهنگی است. استکبارجهانی که برای تسلط بر منافع ملت ها، سازمان نظامی ناتو را تشکیل داده است، تا از طریق آن به نابودی هویت ملی جوامع بشری و تحقق بیشتر اهداف استعماری بپردازند. و با استفاده از امکانات زنجیره ای، متنوع و بسیار گسترده رسانه ای؛ سر رشته ی تحولات سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشورها و ملت ها را در دست گیرند. ناتوی نظامی که تا دیروز برای کنترل کمونیسم و قدرت نظامی شرق، با مدرن ترین تجهیزات نظامی و تسلیحات کشتار جمعی ایجاد شده بود، در حال حاضر برای مقابله با قطب قدرتمند اسلامی و تأثیرات شگرف انقلاب اسلامی بر ملت های مسلمان و غیر مسلمان فاقد کارایی و توانمندی لازم است و لذا در کنار آن یک سازمان عریض و طویل فرهنگی شکل گرفت که تحت فرماندهی صهیونیست بین الملل، با استفاده از تمامی ظرفیت های تبلیغاتی و فرهنگی و ساماندهی مناسب آنها مبارزه برنامه ریزی شده با اسلام و قرآن تلاش کرد. این سازمان عریض و طویل و در عین حال مخفی را مقام معظم رهبری «ناتوی فرهنگی» نامیده اند. استراتژی ناتو با رویکرد نظامی، تصرف زمین و کسب منابع و مراکز مهم اقتصادی است لکن استراتژی ورهیافت ناتوی فرهنگی قبضه کردن باورها، ایدئولوژی و جهان بینی ملتها و فرهنگ هاست. ناتوی فرهنگی (استعمار نو) در جدیدترین نوع تهاجم خود با انواع فیلم ها، بازی های تخیلی، نقاشی متحرک، هنرهای تجسمی، کتاب، روزنامه، سایت های اینترنتی، شبکه های ماهواره ای و... اقدام به جنگ نرم در دامنه ای گسترده بر علیه دین و ایدئولوژیک اسلامی، انسانی نموده است؛ به گونه ای که از راه نفوذ فرهنگی و از طریق «تخدیر فرهنگی» جوامع تحت سلطه قرار می گیرند. در این مقاله در پی آن هستیم که در حد توان و امکان با بیان اهداف، ابزارها و مصادیق ناتوی فرهنگی و راهکارهای مناسب قرآنی، در راستای افزایش توانمندی در برابر تهدیدات فرهنگی و مقابله با ناهنجارهای اجتماعی حرکت کنیم.
 
مقدمه
در ابتدای دهه 1370 بحث فراگیر عمومی در جامعه ایرانی، مسأله “تهاجم فرهنگی» بود. تهاجم فرهنگی، هجوم فرهنگی، شبیخون فرهنگی و... مفاهیمی بود که در بین مردم گسترش یافت و در برابر آن، بحث از ضرورت دفاع فرهنگی، امنیت فرهنگی، بقاء فرهنگی و... مطرح شد. اکنون 18 سال از آن زمان می گذرد و تهاجم فرهنگی کیفی تر و کمی تر شده است و جامعه با ابعاد گسترده تری از تهاجم فرهنگی با عنوان “ناتوی فرهنگی» روبرو است؛ در مقابل دفاع فرهنگی نیز باید آرایش مقبولتری بیابد و این تهاجم و دفاع، حکایت از یک “جنگ فرهنگی» تمام عیار دارد. حال آنچه ضرورت می یابد این است که اساساً ناتوی فرهنگی چیست؟ ابعاد و ابزار و روش و اهداف و مصادیق آن کدام است؟ چگونه باید به دفاع فرهنگی پرداخت؟
از مباحث اصلی در بررسی و تحلیل هر پدیده، دانستن مبانی و ریشه های فکری آن پدیده بعنوان چهارچوب ساختاری است که با شناختن آن ترسیم و تعیین راههای تقابل با آن پدیده آسانتر و جهت دارتر می شود. بطور کلی می توان گفت ناتوی فرهنگی در انسان مداری غرب ریشه دارد. اصل اساسی آن مبتنی بر اصالت لذت و اینکه انسان در هر کاری که می خواهد انجام دهد و لذت ببرد و لو ضد ارزشی، آزاد باشد و این اصلی است که با آموزه های اسلام ناب محمدی (صلی الله علیه وآله)منافات دارد.
با یک جمع بندی چنین می توان گفت که مروجین اصول ناتوی فرهنگی، خواستار ایجاد یک بحران هویتی و پوچی در میان جوامع اسلامی- انسانی هستند تا از این طریق بتوانند در خلاء ایجاد شده در سطح افکار عمومی جامعه بخصوص جوانان، هویتی که متناسب و تأمین کننده منافع آنان است جایگزین هویت اصلی جوامع کنند مانند آنچه از ترویج فرهنگ مصرف گرایی و آزادی مطلق زنان در غرب و برخی جوامع اسلامی بعنوان اهرم های پیشرفت در راستای تأمین منافع اقتصادی بنگاههای بزرگ غربی با یک نگاه ابزارگونه به جنس زن و جامعه انسانی، شاهد هستیم.
ناتوی فرهنگی را می توان وسیله و روشی در دست استعمارگران در امپریالیسم نوین دانست. در گذشته و در امپریالیسم کهن برای ابر قدرتها در تسلط منافع دیگر کشورها این گونه مرسوم بوده که به دیگر نقاط لشگرکشی می کردند و از طریق تحکیم نظامی، مبادرت به اعمال سلطه خویش می کردند ولی امروزه به جای صرف وقت و هزینه های گزاف، در امپریالیسم نوین برای رسیدن به اهداف از طریق کنترل اهرمهای کلیدی اقدام می کنند و یکی از کلیدی ترین اهرمها که همواره مورد توجه استعمارگران در میان همه ملتها و بخصوص ملل اسلامی است، مقوله فرهنگ است. تهاجم فرهنگی که شاید بتوان آن را به تعبیر مقام معظم رهبری بی صداترین و مخرب ترین ابزار حمله دشمنان دانست و به جاست که بار دیگر سخن امام خمینی (رحمةالله علیه)درباره نقش فرهنگ را یادآور شویم که فرمودند: “مایه خوشبختی و بدبختی همه جوامع، در فرهنگ آنهاست».
در این مقاله نگارنده را سعی بر آن است که با تعریف کلید واژه های ناتو، فرهنگ، ناتوی فرهنگی، جنگ نرم، استعمارنو و بیان اهداف ناتوی فرهنگی حرکتی آگاهانه در میان نخبگان علمی و فرهنگی جامعه اسلامی را برای رجعت حقیقی به قرآن و بهره گیری از راهکارهای قرآنی جهت مقابله حدی با ناتوی فرهنگی برانگیزد تا بعثتی محمدی (صلی الله علیه وآله)برای تشکیل و تشکل آموزش و پرورش قرآنی نمایند.
 
تعریف کلید واژه ها
ناتو: از نظر لغوی ناسازگار و ناموافق معنا می دهد، اما در ادبیات نظامی نام سازمانی نظامی متشکل از کشورهای استعمارگر، به سردمداری آمریکا است. که یکدیگر را در مقابل تعهدات در مواجهه با خطر حملات سایر کشورها پشتیبانی و حمایت می نمایند.
فرهنگ: علم، دانش، ادب، تعلیم و تربیت، آثار علمی و ادبی یک قوم یا ملت. در لغت نامه دهخدا معنای فرهنگ عبارتست از ادب، تربیت، پرورش، عقل و خرد، فضل و فضیلت، بزرگی، بزرگواری، دانش، وقار، شکوهمندی، حکمت، معرفت، فقه، علم، شریعت، صنعت، هنر، هوش و فراست.
واژه فرهنگ از دو بخش «فر» و «هنگ» تشکیل شده است.
«فر» به معنای: شأن، شکوه و شوکت، برازندگی، زیبایی و پیرایش، نور و پرتو، تابش، آواز و آهنگ عدالت و امامت، استقلال و سیاست و عقوبت، فوقانی، توانایی، سرافرازی و...
«هنگ» به معنای: سنگین، تمکین، وقار، قصد و اراده و آهنگ جایی و سویی، زور، فراوان، زیرک، دریافت، فهم، قوم و قبیله، لشکر، سپاه و نگهداری است.
ناتوی فرهنگی: یعنی ابر قدرتها با کمک وسائل، فناوری و اطلاعات حتی امواج به راحتی در خانه های ما وارد شده و به صوت و تصویر، نوشتار، هنر، ورزش و حتی علم، ما و فرزندانمان را تحت تأثیر قرار دهند و با اهداف سیاسی، فرهنگی و تبلیغی در صدد متزلزل کردن فرهنگ سنتی کشورهای جهان سوم به خصوص کشورهای مسلمان بر آیند. آنها به راحتی کالاهای خود را تبلیغ می کنند، پیام های روانی خود را می فرستند، روابط نامشروع بین زن و مرد را ترویج می نمایند، عکس های مستهجن زنان و مردان را به نمایش می گذارند، خبرهای دروغ برای جوامع می فرستند، زمینه های «آشفتگی هویت» را برای جوانان فراهم می کنند، ابهت فرهنگی و دینی خانواده ها را می شکنند، و برای اهداف خود از هیچ تلاشی دریغ نمی کنند و با کمک فناوری اطلاعات به ویژه اینترنت مرزهای زمانی و جغرافیایی جوامع مختلف را در هم شکسته و وارد تمام جوامع بشری می شوند.
 
جنگ نرم: جنگ اطلاعاتی، جنگ روانی تبلیغاتی، جنگ سایبری
جنگ نرم با شروع دوره انقلاب علوم و فناوریها، خصوصاً فناوریهای اطلاعات، ارتباطات، الکترونیک و رایانه در سالهای اخیر طراحی شد و در حال حاضر سیر تکاملی خود را طی می نماید.
استعمار نو: در این نوع از استعمار راه نفوذ و سلطه و بهره برداری راه فرهنگی است و از طریق “تخدیر فرهنگی» جوامع تحت سلطه قرار می گیرند و مهمترین ابزار نفوذ در این نوع استعمار ابزار رسانه ای است.
 
ناتوی فرهنگی
اصطلاحی است تازه وارد در ادبیات سیاسی ایران، و مفهومی است که برای اولین بار مقام معظم رهبری در سال 1385 در جمع اساتید و دانشجویان مطرح نمودند، اما در ادبیات سیاسی جهان مسأله جدیدی نیست.
ایالات متحده آمریکا در دوران جنگ سرد که از سالهای بعد از جنگ دوم جهانی آغاز و با فروپاشی شوروی سابق پایان یافت برای مبارزه فرهنگی و اطلاعاتی با شوروی سابق دست به تشکیل سازمان هایی به ظاهر فرهنگی و دانشگاهی زده بود که محققان از آنها با نام ناتوی فرهنگی یاد می کنند، ناتوی فرهنگی در زمان جنگ سرد مستقیماًَ توسط سازمان سیا اداره می شد و در حیطه های مختلف به فعالیتهای فرهنگی مشغول بود که از جمله این حیطه ها می توان به چاپ و نشر کتب مجلات و فصلنامه ها اشاره کرد، از دیگر فعالیت های این ناتوی فرهنگی کنترل محتوا و حتی جهت دهی به هنرهایی مانند موسیقی، نقاشی و فیلم سازی و.. بوده است.
رویکرد اصلی ناتوی فرهنگی، جنگ نرم و هدف اصلی آن نابودی هویت ملی جوامع بشری بویژه مقابله با ایمان انسان هایی است که مصمم هستند از هویت دینی و ملی خود شرافتمندانه دفاع کنند.
اعضای ناتوی فرهنگی با بهره مندی از 57 سال تجربه نظامی گری، تأسیسات پایه ای هماهنگی را در حوزه رسانه ها شکل داده اند. خبرگزاری های بین المللی، شبکه های خبری غالب مانند بی. بی. سی و سی. ان. ان، تأسیسات ماهواره ای که ارسال امواج صدها شبکه ماهواره ای را بر عهده دارند، صدها روزنامه و هزاران پایگاه خبری و تبلیغاتی از جمله این تأسیسات هستند که همگی ارزشهای مشترک غربی را منتشر و تلاش می کنند ارزشهای مقاوم در برابر خود را در هم کوبند.
کاری که مدتهاست آمریکا و بعضی از کشورهای اروپایی در تهاجم فرهنگی بر علیه جمهوری اسلامی ایران، شروع کرده اند به کارگیری مجدد برخی از روشهای زمان جنگ سرد است، و یکی از این روشها به تعبیر مقام معظم رهبری، ناتوی فرهنگی است.
اگر غرب در جنگ سرد برای مقابله با اردوگاه کمونیسم پیمان نظامی ناتو را تدارک دیده، در آغاز قرن 21 از هراس موج بیداری اسلامی در جهان اسلام در پی تشکیل «ناتوی فرهنگی» است، تا به استفاده از امکانات فرهنگی مانع استمرار و رشد بیداری ملتها شود و بدین وسیله سررشته تحولات سیاسی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی کشورها و ملتها را به دست گیرد.
ایجاد «ناتوی فرهنگی» نشانگر تجمیع ظرفیت های فرهنگی دشمنان و کسانی است که اسلام را مانع جدی اهداف خود می دانند.
 
اصول ناتوی فرهنگی
اصولی که در ناتوی فرهنگی تبلیغ و ترویج می شوند عبارتند از:
اصالت لذت
دنیا گرایی
بی اخلاقی گری اجتماعی
فردیت فرد
فمنیسم (هر چیز را از نگاه جنسیت دیدن و در یک کلام تبلیغ برای رفع حیاء از سطح اجتماع)
سوداگری اقتصادی
توده گرایی
ترویج بی بند و باری
 
اهداف ناتوی فرهنگی
ناتوی فرهنگی در کمین هویت دینی، ملی و منطقه ای است. جبهه ناتوی فرهنگی هم مانند دیگر جبهه های طراحی شده از سوی دشمنان ملت ایران و امت اسلام دارای اهداف
خاص خویش است که بطور خلاصه می توان این اهداف را در ساختار شکنی و جایگزین ساختار مطلوب در راستای تثبیت منافع غرب، نام برد.
از این رو، حوزه اصلی فعالیت دشمنان در جبهه فرهنگی، شکستن ساختارهایی است که ادیان و مذاهب اصیل بدنبال تثبیت آن هستند.
ترویج و القاء این تفکر که حکومت یک پدیده و ایده غیر دینی و حتی مخالف با آموزه های دینی و الهی است و در این راستا از تبلیغ و حمایت از فرق و نحله هایی همچون صوفیه، وهابیت، حجتیه، بهائیت حمایت می کنند که همگی آنان در اندیشه سیاسی غرب، امر حکومت را مانع سعادت اخروی و یا خارج از وظایف انسانهای عادی می دانند.
ایجاد اختلاف و شکاف در جوامع اسلامی، چند دسته گی و تقابل و نهایتاً درگیری بین اقوام و مذاهب گوناگون، هم در بعد ملی و هم در سطح جهان اسلام.
تخریب بنیان های فکری و اعتقادی، اعضای ناتوی فرهنگی سعی دارند چهره تابناک دین مبین اسلام و چهره مبارک پیامبر اعظم (صلی الله علیه وآله)را از طریق رمان، فیلم و کاریکاتور مخدوش و دین اسلام را طرفدار خشونت که با زور و شمشیر گسترش پیدا کرده است؛ معرفی کنند و در واقع سعی دارند با استفاده از برتری های سیاسی، اقتصادی و رسانه ای به مبانی افکار و ارزش های مسلمانان هجوم بیاورند و با نفی و رد ارزش های دینی و ملی، حاکمیت خود را تثبیت و ارزش های نامطلوب خود را تحمیل کنند.
ایجاد گسست و اختلاف بین دولت و ملت.
هدایت افکار عمومی، ایجاد ابهام و تردید در اذهان مردم، تأمین منافع سیاسی، به دست گرفتن تحولات سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی کشورها و ملت ها، تشکیل سازمان فرهنگی برای نابودی هویت ملی جوامع بشری و... از دیگر اهداف ناتوی فرهنگی است.
 
ابزارهای ناتوی فرهنگی
دشمنان و اعضاء ناتوی فرهنگی با استفاده از ابزارهای مختلف در پی ایجاد گسست در میان شالوده مستحکم دینی، ملی و منطقه ای است و متأسفانه جوانان و نوجوانان به دلیل حس کنجکاوی، علاقمندی به شناخت چیزهای جدید، عشق، جذابیت، کمی تجربه، اقتضای سنی و آسیب پذیری مهمترین ابزار در دست اهداف ناتوی فرهنگی هستند و آنچه که موجب تخریب جوانان و نوجوانان می شود در محور فعالیت اعضاء ناتوی فرهنگی قرار دارد.
 
سایت ها، رسانه های نوظهور، باندهای فساد اینترنتی
از ابزارهای مهم و قوی به شمار می روند و یکی از مهم ترین و جدی ترین حوزه های فعالیت کشورهای دشمن در جنگ نرم علیه جمهوری اسلامی استفاده از رسانه در جهت ایجاد جو منفی در ایران می باشد؛ در واقع راه اندازی رسانه های فارسی گوناگون مانند شبکه های تلویزیونی، رادیویی، ماهواره ای فارسی زبان خارج از کشور و راه اندازی سایت های مستهجن که از 10 سال پیش آغاز شده و در 5 سال اخیر گسترش پیدا کرده فقط در مسیر نابودی فرهنگ ایرانی، اسلامی چندین هزارساله ملت بزرگ ایران فعالیت می کنند و در پی آن هستند که فرهنگ ایرانیان را فرهنگی مستهجن معرفی نمایند و مبارزه ای همه جانبه را با نظام جمهوری اسلامی ایران برپا نمایند.
 
بازی های رایانه ای: با قابلیت ها و ویژگی
های خاص خود که به شکل های مختلف تأثیر می گذارند: این گونه بازی ها بسیاری از اصول یادگیری مانند هم ذات پنداری (الگو سازی)، تمرین، تکرار، پاداش و تقویت را بکار می گیرند. در بازی های رایانه ای گرافیک، صدا و تعامل، ابتکار سیر داستان، کنجکاوی، پیچیدگی و تخیل، منطق، حافظه، بازتاب ها، مهارت های ریاضی، چالش حل مسأله و تجسم از جمله جنبه های فنی، روانی و فردی است که بازیگران را جذب این بازی ها می کند. کار مستقل، مداومت در بازی، مشارکت فعال، تعامل مشارکتی، ساختار گروهی، یادگیری، رقابت یا همکاری گروهی و فرصت های برابر در بازی از جمله عواملی هستند که در فرد برای ادامه بازی ایجاد انگیزه می کند. و دقیقاً به دلیل همین خصوصیات است که به یکی از ابزار تأثیرگذاری غرب در راستای ناتوی فرهنگی علیه دنیای اسلام و خصوصاً انقلاب اسلامی ایران تبدیل شده است.
 
وزارتخانه های خارجی
از جمله «وزارتخانه هلند» که با هماهنگی انگلیس و هدایت دیپلمات های هلندی و بودجه بندی پنهان آمریکا در پی ناتوی فرهنگی و تلاش برای براندازی نرم با راه انداختن انقلاب های مخملی علیه جمهوری اسلامی ایران هستند.
 
رادیوهای بیگانه و شبکه های مهم خبری
جعل واقعیت و سانسور خبر حربه ای مهم در دست اعضاء ناتوی فرهنگی است که به وسیله آن می توانند افکار عمومی را شکل دهند. (ماجرای کوی دانشگاه تهران)
دانشگاه، روشنفکران، مخالفان، دوستان نادان: در حال حاضر دشمن بیشترین توجه خود را به مراکز آموزشی عالی معطوف کرده است، به طوری که جریانهای انحرافی با تمرکز دین ستیزی، فرقه گرایی و... در دانشگاهها فعال شده اند.
سینما، کتاب، و... همه ابزارهای در دست اعضاء ناتوی فرهنگی هستند.
این ابزارها مهمترین پشتیبان عملیات روانی، استحاله فرهنگی، تخریب، تخدیر و تحقیر فرهنگی و شستشوی مغزی ملتها به حساب می آیند. به عنوان مثال کشور آمریکا همکاری نزدیکی با 50 دانشگاه علوم ارتباطات جهان دارد و با در اختیار داشتن 140 روزنامه، 44 رادیو، 17 شبکه تلویزیونی و 25000 مرکز انتشار نسخ خبری ابزارهای زیادی در اختیار دارد.
 
نحوه تأثیرگذاری ابزارهای ناتوی فرهنگی
خشونت و پرخاشگری: صحنه هایی مثل خفه کردن همراه با صدای شکستن مهره های گردن، استفاده از ضربات مشت و پا، استفاده از سلاح های سرد مانند چاقو، خنجر، همراه با افکت هایی مثل صدای ناله.
تبلیغ فرهنگ برهنگی و نمایش صحنه های غیر مجاز
تبلیغ فرهنگ غرب
اصرار بر انجام خطا و گناه
از بین بردن قبح گناهان
ارائه نمادهای غیراخلاقی یا ضد اخلاقی
اسوه سازی از شخصیت های غیر اخلاقی
 
مصادیق ناتوی فرهنگی
با توجه به تعاریف و اهداف ناتوی فرهنگی و جنگ نرم می توان دریافت که دشمن از هر راهی به دنبال تخدیر، تخریب واستحاله فرهنگی است. بنابراین به هر شکلی و به هر قیمتی برای رسیدن به اهدافش ظاهر می شود. لذا به چند مورد اندک از هزاران مصادیق ناتوی فرهنگی در جامعه اسلامی ایران اشاره شود.
 
1- ناتوی فرهنگی و تأسیس انجمن «پرخواران گمنام»
در حالی که هنوز کسانی در جامعه وجود دارند که در فقر معیشتی هستند بعضی در ایران به دنبال این هستند که “انجمن پرخوران گمنام» را تشکیل دهند و شکی نیست که این اقدام در جهت ناتوی فرهنگی دشمن و سرنخ چنین فضایابی بدست دشمن است که از افرادی غافل نیز در جامعه استفاده می کند.
 
2- ناتوی فرهنگی و جنگ نرم افزاری
جنگ نرم افزاری که دامنه ای گسترده تر از محدوده سیاسی و جغرافیایی پیدا کرده است و به کمک جنگ های دینی و ایدئولوژی شتافته است؛ بازی های رایانه ای یکی از کارآمدترین روش ها برای تأثیرگذاری و فرهنگ سازی در جهت اهداف ناتوی فرهنگی و مطرح نمودن نظام سلطه به طور عام می باشد.
در همه این بازی ها مبارزه آمریکایی ها با اسلام و کشورهای اسلامی به بخصوص شیعه و کشور ایران مطرح است. در غالب این بازی ها بازیگر رایانه در حکم یک قهرمان آمریکایی با تروریست هایی درگیر می شود که قیافه اسلامی و واضح تر بگوییم قیافه بسیجی و سپاهی ایرانی دارند. نمادهایی هم که در این بازی ها به عنوان پایگاه های دشمن استفاده می شود مساجد و اماکن مذهبی مسلمانان با رنگ های سبز و آبی است که کاشی ها و معرق کاری های اسلامی به صورت بسیار واضح و روشن در آن نمایان است. ماهیت این بازی ها معمولاً بر مبارزه با تروریسم متمرکز شده است. سری بازی های «دلتا فورث» بخصوص نسخه های جدید آن که کاملاً ماهیت ضد اسلامی دارد، از این قبیل هستند.
 
3- هالیوود، فیلم های مستهجن. قاچاق هنرپیشگان ایرانی به هالیوود
هالیوود که از مظاهر هنر و تکنولوژی غرب به شمار می رود در قبضه صهیونیست ها می باشد. هالیوود به جای ترویج فرهنگ و اندیشه درست برای زندگی سعی در ایجاد زیر بناهایی دارد که تنها تیشه بر ریشه جهان و بشریت می زند که از جمله اقدامات آن ساخت فیلم 300 است که تمهیدات بی شماری در آن صورت گرفته تا پارسیان را جانورانی از ایل و تبار آسیایی (مثل مغول ها) نشان دهد.
بنابر اسناد و اخبار، پروژه ای دیگر از شبکه جهانی ناتوی فرهنگی جهت سربازگیری از جبهه مقابل برای سازماندهی تهاجم جدید به ارزش های اسلامی و فرهنگ ایرانی در حال شکل گیری است.
ابتدا از طریق جذب هنرپیشگان ورشکسته و فراری و در حال حاضر هنرپیشه ای که با سرمایه مادی و معنوی این سرزمین به موقعیت رسیده است را با وعده و وعید به خود جلب کرده تا پروژه جدیدی را کلید بزنند.
حضور 10 دقیقه ای هنرپیشه ایرانی... در یک فیلم 130 دقیقه ای به نام “مجموع دروغ ها» ساخته کارگردان شبه دولتی آمریکایی یعنی رایدلی اسکات در نقش زن فریبکار نه به خاطر هنر هنرپیشه ایرانی و جهانی شدن او است بلکه به خاطر میل اربابان صهیونیستی که نوک حمله شان متوجه مسلمانان و کتاب آسمانی شان است. در واقع اگر پیش از اینها با عناصرخودشان به اسلام و مسلمین و... حمله می نمودند متأسفانه در قالب ناتوی فرهنگی با جذب نیرو از بین خودی، تهاجم خویش را سازمان می دهند.
 
4- برنامه شبکه ماهواره ای، اینترنتی
ناتوی فرهنگی که ماهیت آن تهاجمی و در قالب فرهنگی و شبه هنری است. قصد دارد از طریق ابزارهای ماهواره ای هویت ملی و مذهبی مسلمانان علی الخصوص شیعیان را تضعیف کند. گسترش فساد و فحشاء از طریق کانال های ماهواره ای و ایجاد جنگ روانی از تکنیک های خاص ناتوی فرهنگی است.
4-1- گسترش ابتذال و بی بندباری:
مشاور مرکز مطالعات استراتژیک ریاست جمهوری در دانشگاه شهرکرد گفت: 37 شبکه ماهواره ای، تخریب فرهنگ اسلامی را در دستور کارخود قرار داده اند. وظیفه این شبکه ها گسترش ابتذال، تبلیغ مصرف گرایی، تبلیغ سکولاریسم و ترویج و گسترش بی بند و باری و فساد در بین کشورهای اسلامی است. ناتوی فرهنگی از زمان چاپ کاریکاتور موهن رسول الله (ص)، نوشتن کتاب آیات شیطانی، و اهانت به ساحت پیامبراعظم (صلی الله علیه وآله)در مسجد خلیل آغاز شده است و پشت پرده این ناتوی فرهنگی صهیونیسم قرار دارد.
4-2-  مواد مخدر و مشروبات الکلی
معضل مواد مخدر در جامعه از مصادیق ناتوی فرهنگی است و امروزه تنوع مواد مخدر قابل مقایسه با گذشته نیست و تجارت مواد مخدر در کنار تجارت نفت و اسلحه رتبه اول را به خود اختصاص داده است و این برگرفته از سیاست سردمداران و برنامه ریزان ناتوی فرهنگی است که مبارزه با آن نیز مشکل و پیچیده است و باید سازمان یافته با این بلای خانمان سوز جنگید.
استعمال مواد مخدر چه در قالب سنتی آن و چه در قالب مخدرهای شیمیایی جدید و قرص های روانگردان و مدپرستی و تقلید سهم مهمی در تخریب اندیشه و ارزش های مبتنی بر معنویت و ملیت دارد.
4-3- فرقه های ضاله
وجود فرقه های ضاله مانند بهائیت، وهابیت، شیطان پرستی و فرقه های دراویش منحرف از مصادیق ناتوی فرهنگی و شبیخون فرهنگی است که همه این فرقه ها ساخته دست سرویس های جاسوسی انگلستان صهیونیست بین الملل است.
 
آموزش و پرورش اسلامی و ناتوی فرهنگی:
در قدیم الایام انسانها در مقابل تهاجم دشمنان دژهای مستحکمی بنا می کردند و آسوده در پناه آن زندگی می کردند. اما امروزه که ابزار تهاجم از ادوات نظامی به ابزارهای فرهنگی تعبیر کرده است؛ چه باید کرد؟ باید جوانان و نوجوانان و کودکان بتوانند دژهای مستحکمی از ارزش های تو در تو در مقابل مهاجمان فرهنگی بنا کنند. این امر در کجا میسر خواهد شد؟
عرصه آموزش و پرورش از مهمترین حوزه های فرهنگ یک کشور است که در تیررس نخست مهاجمان فرهنگی در جنگ فرهنگی می باشد و در دوران معاصر سیاستمداران آمریکایی، برای نفوذ به عرصه های اجتماعی و سیاسی ملت های دیگر از معبر آموزش و پرورش عبور می نمایند. مهاجمان فرهنگی که می کوشند با استفاده از ابزارهای مختلف در حوزه های متعدد از جمله آموزش، هویت و فرهنگ یک ملت را تغییر دهند، جنگ نرم را برای تأثیرگذاری بیشتر در دستور کار خود قرار داده اند. دولت آمریکا نیز همگام با نظام سرمایه داری، تلاش می کند تا با تلاشی مضاعف فرهنگ مردم جهان را به سمت فرهنگ و اخلاق تصنعی و آمریکایی منحرف سازد. آموزش در یک جامعه، از قوی ترین وجوه فرهنگی به شمار می رود که کاربرد وسیعی در تمامی فعالیت یک جامعه دارد. امروزه کاربرد این مقوله مهم فرهنگی از نظر هیچ دولتی از جمله ایالات متحده آمریکا پوشیده نمانده است و کاخ سفید به شیوه های متفاوت می کوشد تا از این ابزار فرهنگی برای استیلای اهداف و آرمانهای خود در سراسر جهان بهره ببرد. آموزش از معدود پدیده های فرهنگی است که امروزه بیش از هر زمان دیگر برای ایجاد روابط دیپلماتیک و پل ارتباطات فرهنگی میان دولت ها به کار گرفته می شود. تردیدی نیست که مسئولان فرهنگی و سیاسی هر کشوری می کوشند تا ابعاد مختلف این پدیده فرهنگی را بررسی کرده و با استفاده از فرصت های موجود و قابلیت های آن ضمن خنثی کردن تهاجمات و شبیخون های فرهنگی به بهترین نحو ساخت های اجتماعی - سیاسی خود را بر مبنای آموزش های صحیح و علمی استوار سازند. به همین بهانه و برای نمونه می توان به موضوع فرار مغزها که یکی از معضلات کشورهای جنوب به سمت شمال است، اشاره کرد. فرار مغزها یا مهاجرت صاحبان فکر، سرمایه و هنر، از سمت کشورهای جنوب به سمت کشورهای شمال تنها یک روی سکه است، که در صورت بازگشت این مغزها به کشور مبدا، آنان خواسته یا ناخواسته حامل مجموعه ای از بارهای فرهنگی جامعه میزبان خواهند بود که اثرات ثانویه انتقال آن به جامعه هرگز به درستی مورد بررسی قرار نگرفته است.
و درست به همان دلیل که در تجربه 8 سال دفاع مقدس و 33 روز مقاومت حزب الله لبنان ثابت شد، قدرت نظامی غرب بلا منازع نیست و می توان با تکیه بر ایمان و بهره گرفتن از توانمندی ها در برابر آن ایستادگی کرد و حتی آن را شکست داد، در حوزه فرهنگ نیز پایداری، مقابله فکری با فرهنگ ضد، تحقیق و پژوهش و تولید اطلاعات و دانش بهترین راه دفاع فرهنگی است و بهترین پاسخی است که مبتنی بر عزت و غیرت است.
 
راه های قرآن کریم برای مقابله با ناتوی فرهنگی:
در راه مقابله با ناتوی فرهنگی اصلی ترین وظایف مسلمانان در ابتدا رجعت واقعی به قرآن کریم، انس با قرآن و فراگیری عمل به احکام و قوانین قرآن است و آنگاه کنار زدن حجاب ها از اسلام ناب محمدی (صلی الله علیه وآله)و شناساندن آن به دنیای غرب آنهم با زبان علم و کردار که مؤثرترین روش است می باشد.
در حوزه رفتار اجتماعی برخی فعالیت های هنری می توانند بالقوه یا بالفعل برای ما تهدید محسوب شوند. که راه مقابله با آنها “تولید فرهنگ و هنر قرآنی» است؛
رهبر معظم انقلاب اسلامی در تبیین مهندسی فرهنگی فرموده اند: “یکی از مهمترین تکالیف ما در درجه اول مهندسی فرهنگ کشور است، یعنی مشخص کنیم که فرهنگ دینی، فرهنگ عمومی و حرکت عظیم درون زا و کیفیت بخش که اسمش فرهنگ است و در درون انسانها و جامعه بوجود می آید چگونه باید باشد؟ اشکالات و نواقصش چیست و چگونه باید رفع شود؟ کندی ها و معارضاتش چیست؟ مجموعه ای لازم است که این ها را تصویر کند و بعد مثل دست محافظی هوای این فرهنگ را داشته باشد.”
حوزه ملی و جهان اسلام دو حوزه مهم برای برنامه ریزی دفاعی و تهاجمی در برابر حرکت سازمان یافته غرب است و رسانه مهمترین ابزار برای به اجرا درآوردن این برنامه محسوب می شود. در هر دو حوزه باید ارزشهای مشترک را بازشناخت و برای تحکیم و گسترش آنها اقدام کرد. استفاده از همه ظرفیت ها، بهره مندی از فناوری روز و بکارگیری جدیدترین تکنیک هادرانتقال پیام از دیگر راهکارهای ورود به این عرصه است. تقویت رسانه های ملی، تأسیس رسانه های فراملی و ایجاد رسانه ها یا پیمان های رسانه ای مشترک اسلامی از دیگر الزامات حضور فعال و خلاقانه در این ساحت به شمار می رود.
در خصوص بازی های رایانه ای که استفاده از بازی های رایانه ای مخرب در غرب که سازنده آنها هستند ممنوع یا محدود است و دشمن با ساخت و توزیع بازی های رایانه ای ضد اخلاقی و مروج فحشاء، خرافه پرستی، خشونت، مواد مخدر و... ناتوی فرهنگی علیه مسلمانان ایرانی را آغاز کرده و سعی دارد تا آنان را از اهداف آرمانی و ارزشی اسلام منحرف کند، پس لازم است در حوزه فرهنگی آثاری تولید شود که از کیفیت گرافیکی بسیار بالایی برخوردار باشد و بتواند با حجم گسترده آثار غربی رقابت کند و اثرگذاری مفید در پی داشته باشد و آگاه سازی جامعه، ایجاد رده بندی بازی های رایانه ای، فرهنگ سازی و استفاده بهینه و مفید از این بازی ها و همچنین تولید و عرصه بازی های مروج فرهنگ و هنر اصیل اسلامی - ایرانی را از جمله راهکارهای مقابله با شبیخون فرهنگی و کاهش صدمات مخرب ناشی از بازی های رایانه ای می باشد.
از مهمترین اموری که بایستی سریعاً سامان داده شود تشکیل اتاق فکری برای تولید مبانی نظری و مقابله با هجمه های موجود است. این کار ابتدا باید در دانشگاه و حوزه انجام شود و از آنجا مبانی نظری تعریف شده، به سیاست گذاری، پروژه و اجرا ختم شود.
با جمع بندی آنچه که مطرح شد، راهکارهایی که به نظر می رسد عبارتند از:
- تولید فن آوری و بازی های رایانه ای.
- حضور فعال جامعه اسلامی در فضای اینترنتی و پاکسازی سایت های فارسی زبان از انحرافات و ایجاد فضای مجازی بدون دغدغه برای گسترش و نشر قوانین و معارف اسلام و قرآن.
-  آموزش فرهنگ استفاده از تکنولوژی در بین رده های مختلف سنی افراد به همراه ترویج آموزه های دینی و قرآنی.
-  ایجاد بسترهای مناسب در خصوص ابزارها و امکانات فرهنگی و غنی سازی اوقات فراغت جوانان و نوجوانان.
-  بالا بردن سطح معارف قرآنی مردم و عمق بخشیدن به آن.
-  تبیین اهداف و مواضع عقیدتی و سیاسی انقلاب اسلامی و تحکیم مبانی آن.
-  اصلاح ساختارها و بازنگری در آنها و به روز کردن آنها.
-  انسجام، سازماندهی و هماهنگ ساختن فعالیت های تبلیغاتی دینی در سطح جامعه اسلامی
-  مقابله فکری با فرهنگ ضد اسلامی و ضد انقلابی.
-  حرکت رویکردهای فرهنگی انقلاب از مسیر انفعالی به سوی دفاع و سپس تهاجم متقابل با تکیه بر راهبردهای قرآنی.
-  زمینه سازی برای محو عوامل فساد فرهنگی و اخلاقی و ارائه خوبی ها. (جدی گرفتن امر به معروف و نهی از منکر فرهنگی و سیاسی
- حرکت به طرف یک انقلاب علمی و داشتن الگوی رسانه ای اسلامی.
-  ریسک پذیری رسانه های دیداری و شنیداری در خصوص وظیفه آگاه سازی رسانه ملی خصوصاً در مورد هشدار به خطرات آسیب های مختلف اجتماعی.
- عمق بخشیدن به فعالیت های تبلیغی و فرهنگی و ساماندهی مقوله هنر، فیلم، سینما و... و تشویق و توجه به هنرمندان متعهد جهت تولید آثار هنری مصون ساز.
- جلوگیری از معرفی الگوهای کاذب هنری، ورزشی، فرهنگی با وضعیت ظاهری آنچنانی، طرز بیان و حالات آنها و افکار ناسالم از طریق برنامه های تلویزیونی، سریال ها و حتی مطبوعات.
- توجه به کیفیت و تأثیرگذاری در ارائه آثار هنری نه توجه به کمیت و آمار و ارقام.
- انجام مطالعات و تحقیقات اصولی به منظور شناخت و شناساندن فرهنگ و معارف اسلامی.
- چاپ و انتشار کتب، مجلات و جزوات عقیدتی- سیاسی، تحقیق و پژوهش و تولید اطلاعات و دانش.
- تربیت و اعزام معلم و مدرس به مناطق مورد نیاز.
- فراهم آوردن موجبات اجرای برنامه آموزش عامه (مردمی) به منظور افزایش آگاهی های عمومی نسبت به وظایف و مسئولیت های ارگان های مختلف دولتی و مقررات مورد اعمال این دستگاهها و مقدورات و امکانات آن ها.
- واقع نگری و پذیرش واقعیات موجود در جامعه توسط مسئولان.
- تلاش در جهت عمران و رفاه عمومی و مبارزه با فقر و بی سوادی.
- بررسی و مطالعه در زمینه نیازمندی های آموزشی کارمندان دولت در سطوح مختلف شغلی و تهیه و تنظیم برنامه های - آموزشی قبل و ضمن خدمت وزارتخانه ها و موسسات دولتی در اداره امور مربوط به بورس های کارمندان دولت.
 
راهکارهای قرآنی مقابله با ناتوی فرهنگی خاص آموزش و پرورش
1-فضا سازی تربیتی و تزکیه نفوس و تقید به آموزش و پرورش قرآنی
2-تبلیغ و ترویج معارف الهی و آشنا سازی فطرت پاک دانش آموزان با معارف قرآنی به صورت هنرمندانه
3-توجه با اصل کرامت انسانی و تکریم شخصیت دانش آموزان و گرایش آنها به آزادی معنوی و استقلال
4-توسعه فعالیت های معاونت پرورشی و برگزاری اردوهای علمی، فرهنگی، تفریحی و ورزشی؛ تقویت تشکل های قرآنی.
5-گسترش برنامه های مناسب تحصیلی، تشویق جوانان به ورزش و فرهنگ سازی در زمینه های متعدد ورزشی، هنری و فرهنگی.
6-تقویت باورهای دینی و ملی در قالب تشکل های دینی و مذهبی.
7-توسعه تشکل های فرهنگی و قرآنی و برگزاری مسابقات متنوع قرآنی.
8-نظارت بیشتر بر برنامه های اجرایی دستگاه ها و سازمان های ذیربط، تقویت کانونهای علمی و کانونهای نخبگان و المپیادها و برگزاری نشست های علمی برای دانش آموزان.
 
منابعی که الهام بخش نگارنده در تدوین و تنظیم مطالب بوده است:
1-علمداری، شهرام، ناتوی فرهنگی و روش مقابله با آن، نشر رضویه، خرداد 1387.
2-ناتوی فرهنگی و راهبردهای مقابله با آن، سازمان بسیج دانش آموزی و فرهنگیان، بهار 1388
3- بیانات رهبر معظم انقلاب حضرت آیت الله العظمی خامنه ای، 1368/9/7، در جمع مسئولان دولت پنجم
4- بیانات رهبر معظم انقلاب حضرت آیت الله العظمی خامنه ای، 1385/8/18، در استان سمنان.
 
برگرفته از : نشریه کوثر، شماره 32
منبع : bashgah.net

چیستی فرهنگ و تهاجم فرهنگی در فرمایشات رهبر معظم انقلاب

چیستی فرهنگ و تهاجم فرهنگی در فرمایشات رهبر معظم انقلاب 
مقدمه
امروزه دشمن در حوزه و جبهه فرهنگی فعالیت گسترده ای می کند. لذا مسأله فرهنگ مسأله مهمی است و دشمنان برای رسیدن به اهدافشان این حوزه را مورد تهاجم قرار داده اند و هر روز با ابزاری این حوزه را مورد توجه قرار می دهند. رهبر معظم انقلاب به این مسأله مهم اذعان داشته اند. از این رو در این نوشته سعی شده است مسأله فرهنگ و تهاجم فرهنگی دشمنان در فرمایشات مقام معظم رهبری تبیین شود. 
تعریف فرهنگ
فرهنگ مجموعه ای پیچیده از باورها، عقاید، ارزش ها، دانش ها، آداب و رسوم و هر چیزی که فرد به عنوان عضو از جامعه خویش فرامی گیرد.
امام خمینی (ره) فرهنگ را اینگونه تعریف می کند: «فرهنگ مبدأ همه خوشبختی ‌ها و بدبختی ‌های ملت است ... آن چیزى که ملت ‌ها را می ‏سازد فرهنگ صحیح است ... اگر فرهنگ درست ‏بشود یک مملکت اصلاح می ‏شود».1  
مقام معظم رهبری می فرمایند: «فرهنگ یعنی باورهای مردم، ایمان مردم، عادات مردم، آن چیزهایی که مردم در زندگی روزمره با آن سر و کار دائمی دارند و الهام‌ بخش مردم در حرکات و اعمال آنها است». 2
«فرهنگ، مثل آب و هواست. فرهنگ، یعنی همین رسوم و آدابی که بر زندگی من و شما حاکم است. فرهنگ، یعنی باورها و اعتقادات ما و چیزهایی که زندگی شخصی و اجتماعی و داخل خانه و محیط کسب یک جامعه با آنها روبه‌روست».3 
فرهنگ در اندیشه رهبری
الف- فرهنگ ستون فقرات حیات یک ملت و هویت یک ملت 
فرهنگ نقش مهمی در پیشرفت و توانایی یک ملت دارد. اگر فرهنگ یک کشور دچار سستی شود، آن کشور نمی تواند منافع یک ملت را حفظ کند. از این رو فرهنگ در یک کشور نفش ستون فقرات حیات یک ملت و هویت یک ملت را دارد.
«فرهنگ مایه‌ اصلی هویت ملتهاست. فرهنگ یک ملت است که می ‌تواند آن ملت را پیشرفته، عزیز، توانا، عالم، فناور، نوآور و دارای آبروی جهانی کند. اگر فرهنگ در کشوری دچار انحطاط شد و یک کشور هویت فرهنگی خودش را از دست داد، حتی پیشرفتهایی که دیگران به آن کشور تزریق کنند، نخواهد توانست آن کشور را از جایگاه شایسته ‌ای در مجموعه‌ بشریت برخوردار کند و منافع آن ملت را حفظ کند. من به حوادث دوران استعمار که نگاه می ‌کردم -دوران استعمار تقریباً از اواخر قرن هجدهم میلادی شروع شد، در قرن نوزدهم به اوج رسید و تا اواسط قرن بیستم هم ادامه پیدا کرد. حرکت استعمار یعنی حضور قدرتهای مسلط نظامی و سیاسیِ دنیا در کشورهایی که می ‌توانستند با استفاده از زور در آنها حضور پیدا کنند و منافع خودشان را از آن‌جاها تأمین کنند و در واقع از موجودیِ مادی و معنوی آن کشور سرمایه ای برای خودشان بسازند، همان چیزی که آنها اسمش را استعمار گذاشتند و امروز هم اطلاق می ‌شود – می ‌دیدم هرجا که اینها وارد شده‌اند، اگر این توانایی را پیدا کرده‌ اند که فرهنگ آن ملت را مضمحل کنند و تحت تأثیر قرار دهند و تضعیف کنند، پایه ‌های قدرتشان در آن‌جا مستحکم شده و اگر در جایی فرهنگ ملی و بومی به‌ خاطر کهنسال بودن، ریشه‌ دار بودن و برجسته بودن مضمحل نشده و از بین نرفته، استعمارگرها و اشغالگرها نتوانسته‌اند مدت زیادی از آن‌جا منافع خودشان را تأمین کنند و ناچار شدند که آن منطقه را رها کنند. این در مورد همه‌ جهانگشایی ها و کشورگشایی های دورانهای گذشته‌ تاریخ هم -که ما در تاریخ می‌ خوانیم - صادق است. آن کشورگشاهایی توانسته‌ اند در سرزمینهای گشوده شده‌ با شمشیر، با زور پایدار بمانند و مقاصد و سلطه‌ خودشان را در آن سرزمینها اعمال کنند، که توانسته باشند فرهنگ آن کشور را در مشت و در اختیار بگیرند. حالا گاهی یک فرهنگ را ریشه‌ کن می ‌کنند؛ مثل اینکه زبان یک کشور را بکل از بین می ‌برند. شما الان ملاحظه کنید که آفریقا، آمریکای لاتین و بسیاری از کشورها، زبان بومی اصلاً ندارند. پرتغالی ‌ها و اسپانیول ‌ها آنجا آمدند و زبانها را عوض کردند؛ زبانهای بومی و بسیاری از نشانه‌ های فرهنگ را از بین بردند؛ البته یک جاهایی هم نتوانستند. فرهنگ ستون فقرات حیات یک ملت و هویت یک ملت است».4
ب- فرهنگ تقویت کننده یک کشور 
جوامع برای اینکه بتوانند بر روی باورها و عقاید مردم (فرهنگ) یک کشور تأثیر بگذارند؛ سرمایه گذاری عظیمی می کنند. از این رو فرهنگ یکی از عواملی است که نقش عظیمی در تقویت یک کشور دارد.
«سه موضوع هم در تقویت کشور بسیار نقش دارد: یکى مسئله‌ علم و فناورى است، یکى مسئله‌ اقتصاد است، یکى مسئله‌ فرهنگ است. در این سه بخش ما باید سرمایه‌ گذارى کنیم؛ اینها عناصر کلیدى‌ اند. دولتهاى ما، مسئولین ما، مؤثرین و متنفذین ما، در هر سه قسمت بایستى فعال بشوند و کار بکنند. مسئله‌ جمعیت هم البته بسیار مهم است -همان‌طور که اشاره کردند که بعضى از آقایان هم روى این تکیه کردند - کاملاً بجا است، مسئله‌ جمعیت تأثیر زیادى دارد در اقتدار ملى؛ و افزایش نسل جوان و بزرگ بودن کشور از لحاظ جمعیت، خیلى تأثیر دارد در ایجاد اقتدار. البته از همه‌ اینها مهمتر، مسئله‌ فرهنگ است؛ بخصوص در سطح باورها و عقاید مردم. مى‌ بینید چقدر دارند سرمایه گذارى می کنند. اشاره شد که بسیارى از سرمایه‌ هاى گوناگون بین‌المللى صرف ایجاد رسانه‌ هاى اثرگذار می شود، از قبیل ماهواره و اینترنت و موبایل و امثال اینها؛ دارند سرمایه‌ هاى زیادى را صرف می کنند براى اینکه بر روى عقاید مردم و باورهاى مردم اثر بگذارند و اینها را درواقع از حیطه‌ نفوذ نظام اسلامى و ارزشهاى اسلامى خارج کنند».5 
ج- فرهنگ مسأله اصیل و حیاتی 
هدف دشمنان در زمینه‌ فرهنگ، ایمان و باورهای مردم است. لذا می بایست فرهنگ به عنوان یک مسأله اصیل و حیاتی، در همه سطوح مورد توجه همگان قرار گیرد.
«نکته‌‌ دیگرى که در بیانات بود و نکته‌‌ درستى است و می خواهم روى آن تأکید کنم، ارتباط بین شیوه‌‌ هاى مدیریت اقتصادى و فرهنگ جامعه است. اینکه «در دهه‌‌ ۷۰ ما مسئله‌‌ تهاجم فرهنگى را مطرح کردیم در حالى‌‌که تهاجمْ تهاجم اقتصادى بود» این حرف درستى است؛ ما این را رد نمی کنیم؛ لکن نگاه به فرهنگ به‌‌ عنوان یک مسئله‌‌ اصیل و مسئله‌‌ حیاتى، حتماً بایستى مورد توجه همه در همه‌‌ سطوح باشد. همان‌‌ وقت اعتراضهایى به شیوه‌‌هاى مدیریت اقتصادى هم می شد؛ اما آنچه اهمیت داشت و امروز هم حائز اهمیت است، نگاه به جهت‌‌گیرى‌‌ هاى فرهنگى است. البته ما قبول داریم که شیوه‌‌ مدیریت اقتصادى تأثیراتى بر روى فرهنگ می گذارد، همچنان‌‌ که عکس قضیه هم صادق است».6 
«مرکز دشمنان بر روی فرهنگ بیشتر از همه جا است. چرا؟ به ‌خاطر همین تأثیر زیادی که فرهنگ دارد. هدف و آماج تحرک دشمنان در زمینه‌ فرهنگ، عبارت است از ایمان مردم و باورهای مردم. مسئولان فرهنگی، باید مراقب رخنه‌ فرهنگی باشند؛ رخنه‌ های فرهنگی بسیار خطرناک است؛ باید حساس باشند، باید هشیار باشند. نمی خواهیم بگوییم همه‌ آسیب‌ های فرهنگی کار بیگانگان است؛ نه، خود ما هم مقصریم؛ مسئولان مختلف، مسئولان فرهنگی، مسئولان غیر فرهنگی، کم‌کاری‌ ها، غلط‌کاری‌ ها، اینها تأثیر داشته؛ ما همه را به گردن دشمن نمی‌ اندازیم؛ اما حضور دشمن را هم در زمینه‌ مسائل فرهنگی نمی توانیم فراموش کنیم. امروز و از روزهای اول انقلاب، دستگاه‌ های تبلیغات، همه‌ توش‌ و‌ توان خود را گذاشته‌اند برای اینکه مردم را نسبت به پایه‌ های این انقلاب بی‌ اعتقاد کنند. این کارِ فرهنگی است؟ ایمان مردم را مورد تهاجم قرار دادند، باورهای قلبی مردم را مورد تهاجم قرار می دهند؛ این را نمی شود انسان ندیده بگیرد».7
تهاجم فرهنگی در اندیشه رهبری
الف-تهاجم فرهنگی واقعیت بسیار مهم و خطرناک
«من هفت، هشت سال پیش، مسأله‌ تهاجم فرهنگی را مطرح کردم؛ اما خیلی ها با این قضیه برخورد تندی کردند و گفتند تهاجم فرهنگی چیست؛ در حالی که یک واقعیت بسیار مهم، حساس و خطرناک است. غربیها سعی می‌ کنند عرفهای فرهنگی خودشان را بر کشورهای مختلف تحمیل کنند. یک مدیر اگر در مقابل اینها حالت وادادگی پیدا کرد، همین چیزهایی که پیش آمده، پیش می ‌آید. وادادگی مدیران، یکی از مهمترین و مؤثرترین و مضرترین عواملی است که دستگاههای فرهنگی را به انحراف می ‌کشاند. وقتی که دستگاه فرهنگی منحرف شد، نتیجه‌اش در بیرون معلوم می ‌شود».8
«قبل از انقلاب، در زمینه ‌های فرهنگی، ما مقلد محض بودیم؛ اما بعد از انقلاب، تهاجم فرهنگی به عنوان یک خطر شناخته شد».9 
ب-تهاجم فرهنگی حقیقت اثرگذار بر ذهن و رفتار ملت ها
«تهاجم فرهنگی یک حقیقتی است که وجود دارد؛ می خواهند بر روی ذهن ملت ما و بر روی رفتار ملت ما -جوان، نوجوان، حتی کودک - اثرگذاری کنند».10 
«تهاجم فرهنگی یک حقیقتی است که وجود دارد؛ می خواهند بر روی ذهن ملت ما و بر روی رفتار ملت ما -جوان، نوجوان، حتی کودک - اثرگذاری کنند. این بازیهای اینترنتی از جمله‌ همین است؛ این اسباب‌ بازی ‌هایی که وارد کشور می شود از جمله‌ همین است که من چقدر سر قضیه‌ تولید اسباب ‌بازی داخلیِ معنی ‌دار و جذاب حرص خوردم با بعضی از مسئولین این کار که این کار را دنبال بکنند؛ البته بحمدالله ظاهراً اینجا یک تصمیمی در این زمینه گرفته شد، حالا ان‌شاءالله همان تصمیم را هم دنبال کنید که اجرایی بشود. خب، دوستان ما آمدند در یکی از دستگاه ‌های فعال و مسئول، عروسکهای خوبی درست کردند؛ خوب هم بود؛ اول هم حساسیت طرف مقابل را -یعنی مخالفین را، خارجی‌ ها را - برانگیخت که اینها آمدند در مقابل باربی و مانند اینها، این [عروسکها] را درست کردند؛ ولی نگرفت. من به اینها گفتم که اشکال کار شما این است که شما آمدید به فلان نام، یک پسری را، یک دختری را آوردید در بازار، این عروسک شما را بچه‌ ما اصلاً نمی ‌شناسد - ببینید، پیوست فرهنگی که می گوییم اینها است - خب، یک عروسک است فقط، در حالی که مرد عنکبوتی را بچه‌ ما می شناسد، بتمن را بچه‌ ما می شناسد. ده بیست فیلم درست کرده‌اند، این فیلم را آنجا دیده، بعد که می بیند همان عروسکی که در فیلم داشت کار می کرد، در مغازه هست، به پدر و مادرش می گوید این را برای من بخرید؛ عروسک را می‌ شناسد؛ این پیوست فرهنگی [است‌]. شما بایستی این عروسک را که ساختید، در کنار ساخت عروسک، ده بیست فیلم کودک درست می کردید برای اینکه این عروسک معرفی بشود پیش بچه‌ها؛ بعد که معرفی شد، آن‌وقت خودشان می خرند، [ولی‌] وقتی معرفی نشد، بازار ندارد و ورشکست می شود؛ و ورشکست شد. یعنی یک چنین دقتهایی را بایست کرد. به‌ هرحال این تهاجم فرهنگی به این شکل یک واقعیتی است».11 
پ-تهاجم فرهنگی ابزار دشمن علیه اسلام
«امروز تهاجم فرهنگی عظیمی علیه اسلام هست که ارتباط مستقیمی با انقلاب ندارد. این تهاجم، وسیعتر از انقلاب و علیه اسلام است. چیز عجیب و فوق ‌العاده‌ای است که با تمام ابعاد فرهنگی و اجتماعی و سیاسی، علیه اسلام -و حتی اسلامی که در توده‌ مردم الجزایر نفوذ دارد - وارد کارزار شده است. فقط یک استثنا دارد و آن اسلام وابسته به دستگاههای استعماری و فهدگونه است؛ والا حتی اسلامهای به معنای اعتقاد عوامانه‌ مردم هم مورد تهاجم است؛ چه برسد به اسلام ناب و انقلابی -و به تعبیر آنها اسلام ایران - که دیگر وضعش روشن است».12 
ج-تهاجم فرهنگی شبیخون و غارت فرهنگی در جهت انصراف جوانان از پای بندی های متعصبانه
«دشمن از راه اشاعه‌ فرهنگ غلط -فرهنگ فساد و فحشا - سعی می ‌کند جوانهای ما را از ما بگیرد. کاری که دشمن از لحاظ فرهنگی می ‌کند، یک تهاجم فرهنگی بلکه باید گفت یک «شبیخون فرهنگی» یک «غارت فرهنگی» و یک «قتل عام فرهنگی» است. امروز دشمن این کار را با ما می ‌کند. چه کسی می ‌تواند از این فضیلتها دفاع کند؟ آن جوان مؤمنی که دل به دنیا نبسته، دل به منافع شخصی نبسته و می‌ تواند بایستد و از فضیلتها دفاع کند. کسی که خودش آلوده و گرفتار است که نمی ‌تواند از فضیلتها دفاع کند! این جوان بااخلاص می ‌تواند دفاع کند. این جوان، از انقلاب، از اسلام، از فضایل و ارزشهای اسلامی می ‌تواند دفاع کند».13
«تهاجم فرهنگی، مثل خودِ کار فرهنگی، اقدامِ آرام و بی سر و صدایی است. یکی از راههای تهاجم فرهنگی، این بوده است که سعی کنند جوانان مؤمن را از پایبندی های متعصبانه به ایمان، که همان عواملی است که یک تمدن را نگه می ‏دارد، منصرف کنند. همان کاری را که در اندلس، در قرنهای گذشته کردند. یعنی جوانان را در عالم، به فساد و شهوترانی و میگساری و این چیزها مشغول کردند. این کار، حالا هم انجام می‏ گیرد. من بارها گفته‏ ام: عده ‏ای وقتی در خیابان نگاه می‏ کنند و زنانی را می‏ بینند که حجابشان قدری ناجور است، دلشان خون می ‏شود. بله؛ این کارِ بدی است. اما کارِ بد اصلی، این نیست. کارِ بد اصلی آن است که شما در کوچه و خیابان نمی‏ بینید! کسی به کسی گفت: «چه کار می‏ کنی؟» گفت: «دهل می ‏زنم». گفت: «چرا صدای دهلت درنمی ‏آید؟» گفت: «فردا صدای دهل من درمی ‏آید!» صدای فروریختن ایمان و اعتقاد ناشی از تهاجم پنهانی و زیرزیرکی دشمن -اگر شما ملت و عناصر فرهنگی بیدار نباشید - خدای نخواسته، آن وقتی درمی ‏آید که دیگر قابل علاج نیست! جوان جبهه رفته ما را اگر محاصره کردند؛ اگر اول یک ویدئو در اختیارش گذاشتند و بعد او را به تماشای فیلمهای جنسیِ وقیح وادار کردند؛ شهوت او را تحریک کردند و بعد او را به چند مجلس کشاندند، چه خواهد شد؟! وقتی تشکیلاتی وجود داشته باشد، جوان را در اوج نیروی جوانی، فاسد می ‏کنند. و حالا دشمن این کار را می ‏کند».14
د-تهاجم فرهنگی کوشش همه جانبه دشمن برای دست یابی به اهداف
«خطر درونی که دشمن قدیمی امت اسلامی است همان کج فهمی و جمود و تحجر، یا خودباختگی و التقاط، یا نومیدی و ضعف نفس، یا تردید و وسوسه‌ فکری، و یا مجموعه‌ ای از اینها و امثال آن است. ملت رشید و پیشرو ایران به رهبری امام خمینی عظیم راحل، دشمن درونی را شکست داد و بر آن فائق آمد تا توانست در جبهه‌ های سیاسی و نظامی پیروز شود و نظام جمهوری اسلامی را در کشور خود مستقر و در مدت بیست سال در راه آن مجاهدت کند. تا دشمن بیرونی در مقابله با اسلام و جمهوری اسلامی فعال است، خطر سر برآوردن آن دشمن درونی نیز همواره هست و مسؤولان نظام اسلامی در ایران، این را خطری بالقوه بزرگ و جدی می شمارند. آنچه ما آن را تهاجم فرهنگی دشمن می‌ نامیم و پیوسته مردم هوشیار خود و بیش از همه جوانان را به مجاهدت در برابر آن فرامی خوانیم، همانا کوشش همه جانبه‌ دشمنان ما با استفاده از همه‌ ابزارهای تبلیغی و خبری و سیاسی و امنیتی برای برانگیختن همین دشمن درونی است».15
ن-تهاجم فرهنگی تهاجم نرم و نامحسوس دشمن
«در تهاجم نظامی شما طرفتان را می شناسید، دشمنتان را می ‌بینید؛ اما در تهاجم معنوی، تهاجم فرهنگی، تهاجم نرم، شما دشمن را در مقابل چشمتان نمی ‌بینید. هوشیاری لازم است. من از همه‌ ملت ایران بخصوص از خانواده‌ های شهیدان و از همه‌ شما عزیزان، بخصوص از جوانها خواهش می کنم با هوشیاری کامل مرزهای فکری و روحی را حراست کنید. نگذارید دشمن مثل موریانه‌ ای به جان پایه‌ های فکری و اعتقادی و ایمانی مردم بیفتد و آنها را دچار رخنه کند؛ این مهم است. همه وظیفه داریم مرزهای ایمانی و مرزهای روحی خودمان را حفظ کنیم».16 
و-تهاجم فرهنگی از بین برنده مقاومت مردم
«دشمن در تهاجم فرهنگی خود سعی می ‌کند مقاومت را در میان مردم ما از حیثیت و اعتبار بیندازد؛ درواقع مقاومت‌ شکنی کند و سنگرها را از بین ببرد. مهمترین سنگر یک انسان، ایمان و انگیزه و عشق اوست. نباید اجازه دهید این سنگر را در دلها فرو بریزند و از بین ببرند».17 
ه-تهاجم فرهنگی از بین برنده قدرت انتخاب و اختیار
«تفاوت بین تهاجم و تعامل فرهنگی در این است که تعامل فرهنگی مثل این است که شما بر سر بساط میوه یا غذا و سبزی ‌فروشی می ‌روید و آنچه را که میلتان می ‌کشد، چشم شما و کامتان می ‌پسندد و با مزاجتان مساعد است، انتخاب می‌ کنید و می ‌خورید. در عالم فرهنگ هم همین است که آنچه دیدید و پسندیدید و مناسب خود دانستید و در آن ایرادی مشاهده نکردید، از مجموعه و ملت دیگر می ‌گیرید؛ هیچ اشکالی هم نداد. «اطلبوا العلم ولو بالصین»؛ این را هزار و چهارصد سال پیش به ما یاد دادند. در تهاجم فرهنگی به شما نمی‌ گویند انتخاب کن، بلکه شما را می‌ خوابانند، دست و پایتان را می ‌گیرند و ماده ‌ای را که نمی‌ دانید چیست و نمی ‌دانید برای شما مفید است یا نه، با آمپول به شما تزریق می ‌کنند. البته دنیای غرب نگذاشت ما حس کنیم که دست و پایمان را گرفته‌ اند و به ما تزریق می ‌کنند؛ صورت قضیه را طوری قرار داد که ما خیال کردیم انتخاب می ‌کنیم، در حالی ‌که انتخاب نمی ‌کردیم؛ بر ما تحمیل کردند».18 
ی-تهاجم فرهنگی از بین برنده فرهنگ اصیل مردم
«در این تهاجم خطرناک، نه فقط ارزشهای اسلامی، بلکه فرهنگ اصیل ملی مردم، و بیشتر باورهای راهگشا و مبارک آنان، آماج تیرهای زهرآگین دشمنان قرار گرفته است و صدها رسانه‌ گفتاری و تصویری و نوشتاری و انبوهی از نویسندگان و پژوهشگران و گویندگان و هنرمندان و پشت سر آنان، سیاست‌ بازان و سرمایه‌ داران و مزدورانشان از چهار گوشه‌ جبهه‌ استکبار، ایران اسلامی و ملت سرافراز آن و به ویژه نسل جوان نام آور و شجاع آن را هدف گرفته‌اند».19 
«تهاجم فرهنگی این است که یک مجموعه -سیاسی یا اقتصادی - برای مقاصد سیاسی خود و برای اسیرکردن یک ملت، به بنیانهای فرهنگی آن ملت هجوم می ‏برد. چنین مجموعه‏ ای هم چیزهای تازه ‏ای را وارد آن کشور و آن ملت می ‏کند؛ اما به زور؛ اما به قصد جایگزین کردن آنها با فرهنگ و باورهای ملی. این، اسمش تهاجم است. در تبادل فرهنگی، هدف، بارورکردن فرهنگ ملی و کامل کردن آن است. اما در تهاجم فرهنگی، هدف، ریشه ‏کن کردن فرهنگ ملی و از بین بردن آن است. در تبادل فرهنگی، آن ملتی که از ملتهای دیگر چیزی می‏ گیرد، می‏ گردد چیزهای مطبوع و دلنشین و خوب و مورد علاقه را می ‏گیرد. فرض بفرمایید، دانش را از آنها تعلیم می‏ گیرد. فرض کنید، ملت ایران به اروپا می ‏رود و می‏ بیند آنها مردمی اهل سخت کوشی و خطر کردنند. اگر این را از آنها یاد بگیرد، خیلی خوب است. به اقصای شرق آسیا می‏ رود و می‏ بیند که آنها مردمی هستند دارای وجدان کار، علاقه مند به کار، مشتاق کار. اگر این را از آنها یاد بگیرد، خیلی خوب است. به فلان کشور می ‏رود و می ‏بیند مردم آن کشور، وقت شناس، دارای نظم و انضباط، دارای محبت، دارای حسِ‏ّ ادب و حس احترامند. اگر یاد بگیرد، اینها چیزهای خوبی ‏ست. در تبادل فرهنگی، قضیه چنین است. ملت فراگیرنده، می ‏گردد نقاط درست و چیزهایی را که فرهنگ او را کامل می ‏کند، از دیگران تعلیم می‏ گیرد. درست مثل انسانی که ضعیف است و دنبال غذای مناسبی می ‏گردد. دوا و غذای مناسب را مصرف می‏کند، تا سالم شود و نقصش از بین برود. در تهاجم فرهنگی، چیزهایی که به ملت مورد تهاجم می ‏دهند، چیزهای خوب نیست، بلکه چیزهای بد است».20
   
راهکار مبارزه با تهاجم فرهنگی از نظری رهبری
الف-گسترش و تعمیق رسالت های فرهنگی انقلاب اسلامی
«راه مقابله با تهاجم فرهنگی جبهه استکبار، گسترش و تعمیق رسالت‌ های فرهنگی انقلاب اسلامی در عرصه ‌های اخلاقی، رفتارهای فردی و اجتماعی، عقاید و باورهای دینی و مسائل سیاسی است».21 
ب-پرهیز از انفعال در برخورد با تهاجم فرهنگی
«ما در برخورد با مسائل تهاجمی، پدیده را در اول ورود، حتی قبل از ورود باید بشناسیم. فرض کنید یک چیزی، یک فکری، یک روشی در دنیا دارد رایج می شود؛ پیدا است که این اینجا خواهد آمد -خب دنیا دنیای ارتباطات است، دنیای اتصال و ارتباط است، نمی شود حصار کشید - قبل از آنکه بیاید، به فکر باشید که برخورد حکیمانه با این چیست. معنای این همیشه این نیست که ما آن را رد کنیم؛ نه، گاهی یک پدیده ‌ای است که ما آن را می توانیم قبول کنیم، گاهی پدیده‌ ای است که می توانیم اصلاح کنیم، گاهی پدیده ‌ای است که می توانیم یک ذیلی برایش تعریف کنیم که آن ذیل، مشکل آن را برطرف کند. دیر جنبیدن، دیر فهمیدن، دیر به فکر علاج افتادن، این اشکالات را دارد که بعد شما دچار مشکلاتی می شوید که نمی توانید با آنها مواجه بشوید. پس من نمی گویم که فقط موضع دفاعی داشته باشیم -البته وقتی تهاجم هست، انسان باید دفاع کند؛ شکی نیست - توصیه‌ من فقط موضع دفاعی نیست؛ اما موضع اثباتی، موضع تهاجمی، موضع حرکت صحیح باید داشته باشیم. به ‌هرحال در مقابل فرهنگ مهاجم، بدترین کار، انفعال است؛ زشت‌ ترین کار، انفعال است؛ خسارت‌ بارترین کار، انفعال است. فرهنگ مهاجم نباید ما را منفعل بکند؛ حداکثر این است که بگوییم خیلی خب، ما در مقابل این نمی توانیم یک حرکتی انجام بدهیم، اما منفعل هم نمی شویم. منفعل شدن و پذیرفتن تهاجم دشمن، خطایی است که بایستی از آن پرهیز کرد».22 
ج-تکیه بر نیروهای خودی در برابر تهاجم فرهنگی
«در زمینه فرهنگی آن عنصری که وابسته به دستگاه شاهنشاهی است و دلش به یاد آن روزها می ‏تپد، نمی ‏آید از نظام و فرهنگ اسلامی دفاع کند. چرا ما باید غافل باشیم؟! کسی از فرهنگ اسلامی و حیثیت و موجودیت این ملت دفاع می ‏کند و در مقابل تهاجم دشمن می ‏ایستد که دلش در هوای اسلام بتپد و اسلام و ایران را دوست بدارد. عده ‏ای که دین ندارند، میهن دوستی هم ندارند؛ ایران را هم قبول ندارند. کسی که سلطه آمریکا را برای ایران بپسندد و تشویق کند، میهن دوست نیست. کسانی که برای دخالت آمریکاییها برای آن خانمی که در نیکاراگوئه با انتخابات آمریکایی بر سرکار آمد، کف زدند، معنای کارشان چیست؟ از این‏جا، به کسانی که در نیکاراگوئه تسلیم تحمیل آمریکاییها شدند، «زهی» و «مرحبا» گفتند! اینها دل در گرو آمریکا ندارند؟! اینها با این قلم زهرآگینشان می ‏آیند در مقابل تهاجم دشمن، از فرهنگ ملی و اسلامی و ایرانی دفاع کنند؟! معلوم است که نمی ‏کنند! معلوم است که این، ستونِ پنجم دشمن است! این، برای دشمن کار می‏ کند. این، از خدا می‏ خواهد که آمریکاییها برگردند! از خدا می‏ خواهد که نظام وابسته به آمریکا و استکبار و گردن کلفتها برگردد. این، برای نظام اسلامی کار خواهد کرد؟ تلاش خواهد کرد؟ معلوم است که نه! این، حقیقت روشنی است. شما که در صداو سیما مسؤول امور هستید باید مواظب این مطلب باشید. شما که در روزنامه‏ ها مسؤول امور هستید، باید مواظب این مطلب باشید. شما که در سازمان تبلیغات یا در وزارت ارشاد، یا در آموزش‏ و پروررش، یا در آموزش‏ عالی و یا در مؤسسات فرهنگی گوناگون مسؤول امور هستید، باید مراقب این قضیه باشید. البته همه مسؤولند. منظورم از مسؤول، رئیس نیست. «کلکم راع و کلکم مسؤول عن رعیته». همه مسؤولند. مراقب این معنا باشید. این ملت، برای این‏که حیثیتش و کیان حقیقی و انسانی و اسلامی و انقلابی و فرهنگ ملی‏ اش حفظ شود، احتیاج به مجاهدت و مقاومت و ایستادگی در مقابل تهاجم دشمن و تهاجم کردن به نقاط ضعف دشمن دارد. این را خودیها می ‏توانند بکنند. من حرفم فقط همین است. من می ‏گویم: اگر می خواهید هنر این کشور رشد و اعتلا پیدا کند، به هنرمند جوانِ مؤمن تکیه کنید. او می ‏تواند از اسلام و از انقلاب و از این کشور دفاع کند. ... منظورم این است که در محیطهای فرهنگی، به نیروهای مؤمن تکیه شود. اینها سدی در مقابل تهاجم فرهنگی هستند».23 
   
نتیجه 
حوزه فرهنگ یکی از بخش های مهم می باشد. این حوزه امروزه با جنگ نرم دشمن و تهاجم فرهنگی گسترده ای روبه رو است. هدف تهاجم فرهنگی دشمن اسلام و انقلاب می باشد، لذا با استفاده از ابزارهای گسترده سعی می کند این اسلام و انقلاب نشانه گرفته شود. بدین ترتیب با توجه به نقش فرهنگ در حیات یک کشور می بایست به این مسأله مهم توجه دقیقی شود. چرا که فرهنگ حوزه های دیگر اعم از سیاست و اقتصاد را نیز تحت تأثیر قرار می دهد. 
حال که دشمن در این حوزه به فعالیت گسترده ای مبادرت می ورزد؛ می بایست ذهن مردم را به سمت فراگیری صحیح دین اسلام هدایت نمود. به فرموده رهبری فرهنگ مثل هوا است و می بایست فرهنگ را دست کم نگرفت و برای مقابله با تهاجم فرهنگی همه باید تلاش کنند.
اکنون که گسترش فناوری های ارتباطی و شبکه های اجتماعی با قدرت حوزه فرهنگ را نشانه گرفته است، می بایست رهنمودهای مقام معظم رهبری مورد توجه همگان قرار گیرد. همچنین با توجه به فعالیت گسترده دشمنان در حوزه فرهنگ به نظر می رسد باید مسئولان توجه ویژه ای به این حوزه نمایند و برنامه ریزی و اقدامات عملی گسترده ای را برای مقابله با تهاجمات دشمنان در حوزه فرهنگ نمایند.
هدف دشمنان در زمینه‌ فرهنگ، ایمان و باورهای مردم است. لذا مسئولان فرهنگی می بایست با حساسیت مسائل این حوزه را مورد توجه قرار دهند.
تأکید رهبری بر استفاده از نیروهای مؤمن و انقلابی داخل کشور تلنگری است بر همه مسئولین که برای حل مسائل مختلف از جمله مسائل فرهنگی کشور به توانایی های نیروهای داخلی کشور تکیه کنند.
تأکید رهبری بر پرهیز از انفعال در برابر تهاجمات فرهنگی دشمنان می تواند راهگشای همه کسانی باشد که حوزه فرهنگ را مورد توجه قرار نمی دهند و در برابر تهاجمات فرهنگی دشمنان منفعلانه برخورد می کنند. به نظر می رسد در شرایط امروز کشور که برخی محصولات فرهنگی فاقد مجوز در بازار گسترش یافته است و مسئولین فرهنگی برخورد قاطعی با این جریانات ندارند، قطعاً مرور مجدد رهنمودهای رهبری چراغ راهشان خواهد شد.
پاورقی
1. امام خمینی (ره). صحیفه نور، ج 15. ص 16.
2. بیانات رهبری در حرم رضوی، 1393/1/1.
3. بیانات رهبری در خطبه‌ های نماز جمعه‌ تهران، 1369/1/10.
4. بیانات رهبری پس از بازدید از سازمان صدا‌ و ‌سیما، 1383/2/28.
5. بیانات رهبری در دیدار با اعضای مجلس خبرگان رهبری، 1393/6/13.
6. بیانات رهبری در دیدار با دانشجویان، 1393/5/1.
7. بیانات رهبری در حرم مطهر رضوی، 1393/1/1.
8. بیانات رهبری در جلسه پرسش و پاسخ دانشجویان دانشگاه صنعتی امیرکبیر، 1379/12/22.
9. بیانات رهبری در خطبه‌ های نماز جمعه تهران، 1389/11/15.
10. بیانات رهبری در دیدار با اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی، 1392/9/19.
11. همان، 1392/9/19.
12. بیانات رهبری در دیدار مجمع نمایندگان طلاب، 1368/9/7.
13. بیانات رهبری در دیدار فرماندهان گردان‌های عاشورا، 1371/4/22.
14. بیانات رهبری در دیدار جمعی از کارگزاران فرهنگی، 1371/5/21.
15. پیام رهبری به کنگره‌ عظیم حج، 1371/12/28.
16. بیانات رهبری در دیدار خانواده‌ های شهدا و ایثارگران کردستان‌، 1388/2/22.
17. بیانات رهبری در دیدار خانواده‌ های شهدای نیروهای مسلح‌، 1380/7/4.
18. بیانات در دیدار جمعی از دانشجویان قزوین، 1382/9/26.
19. بیانات رهبری در انتصاب اعضای شورای‌ عالی انقلاب فرهنگی، 1375/9/14.
20. بیانات رهبری در دیدار جمعی از کارگزاران فرهنگی، 1371/5/21.
21. بیانات رهبری در حرم رضوی، 1390/3/23.
22. بیانات رهبری در دیدار با اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی، 1392/9/19.
23. بیانات رهبری در دیدار جمعی از کارگزاران فرهنگی، 1371/5/21.



تاریخ: ۱۳۹۳/۱۲/۱۹
منبع : مرضیه چغانه- پژوهشکده عفاف



4 هدف عمده دشمن در جنگ نرم

انبارلویی تصریح کرد: اگر مختصات جنگ نرم را ندانیم، نمی‌توانیم در میدان‌های پنهان و آشکار آن حضور و نقش‌آفرینی کنیم.
به گزارش مشرق، محمد کاظم انبارلویی طی یادداشتی در روزنامه رسالت نوشت: یکی از رموز بزرگ پایداری ملت در برابر استبداد و استکبار جهانی، دشمن‌شناسی است. مردم ما در اشکال گوناگون جنگ نرم و جنگ سخت با شناسایی دشمن واقعی، از انقلاب صیانت کردند و عقبه‌های خطرناکی را پشت سر گذاشتند. مقام معظم رهبری در بیانات خود در مرقد مطهر امام‌خمینی به مناسبت سالروز 14 خرداد فرمودند:"بزرگ‌ترین خطر آن است که ما در شناخت دشمن و دوست اشتباه کنیم، جبهه دوست و دشمن را مخلوط کنیم، نفهمیم دوست کیست، دشمن کیست."

جنگ نرم همچنان در دستور کار دشمنان اصلی انقلاب یعنی آمریکا و اروپا علیه ملت ایران است. اگر مختصات جنگ نرم را ندانیم، نمی‌توانیم در میدان‌های پنهان و آشکار آن حضور و نقش‌آفرینی کنیم.

پرهیز از سهل‌انگاری و آماده‌باش کامل با هوشیاری و بیداری، شرط اول حضور در جنگ نرم است.

اینکه چطور دشمن را بشناسیم و تمایلات و ترفندهای او را کشف کنیم، اینکه بدانیم کدام فعل و قول به نفع دشمن و کدام به ضرر اوست، مهم‌ترین مسئله ما در حضور در میادین نبرد نرم است.

پایداری در حفظ اصول و پایبندی به باورها و اعتقادات و پرهیز از لغزش‌ها نیاز به هنر و مهارت دارد. یک لحظه غفلت از آموزه‌های دینی و انقلابی و دور افتادن از مدار هدایت رهبری مشروع جامعه، انسان را به وادی دشمن و دوری از خیمه دین و انقلاب می کشاند. ریزش‌های پس از انقلاب محصول همین غفلت‌ها بوده است.

چهار هدف عمده در جنگ نرم از سوی دشمن دنبال می‌شود؛

1- تغییر باورها

2- تغییر افکار و اندیشه‌ها و تحلیل‌ها

3- تغییر رفتار

4- تغییر ساختار

انقلاب در صیانت از مرزهای جغرافیایی خود در جنگ تحمیلی 8 سال از خود دفاع کرد، براساس تجربیات این نبرد 8 ساله امروز ما دارای بزرگ‌ترین،‌ قوی‌ترین و موثرترین ارتش منطقه هستیم. هرگز ممکن نیست ما بخوابیم و صبح بلند شویم، ببینیم 1200 کیلومتر مربع از خاک ما در دست دشمن است.

هر تحرک نظامی را اکنون رصد کرده و ان‌شاءالله در نطفه خفه می‌کنیم. اما سئوال اینجاست که از مرزهای فرهنگی، اخلاقی، فکری و ایدئولوژیک خود چگونه محافظت می‌کنیم.

وقتی هزاران کانال تلویزیونی ماهواره‌ای در آسمان ایران روزانه میلیون‌ها پیام آلوده فکری، اخلاقی و ... را بی‌امان به صورت بمباران، سرازیر ذهن‌ها و قلب‌های ما می‌کنند، پاسداران فرهنگ و مدافعان ارزش‌ها و باورهای ما کجا هستند؟ وقتی در فضای مجازی همین کار با ده‌ها هزار سایت فرهنگی، هنری، خبری و ... انجام می‌شود، نگاهبانان دین، اخلاق و باورهای ما کجا هستند و چه می‌کنند؟

طبیعی است یک مقاومت مدنی و فرهنگی در نهادهای مردمی و انقلابی بویژه در حوزه‌ها، دانشگاه‌ها، مساجد و حسینیه‌ها وجود دارد و از همه مهم‌تر خود ملت با شناخت تاکتیک‌ها و تکنیک‌های دشمن مقاومت می‌کند. اما سئوال این است؛ جایگاه دولت و مسئولین حکومتی در مقابل این هجوم وحشیانه و گسترده چیست؟ صف و ستاد در برابر این تهاجم خانمانسوز در دولت کجاست؟ رئیس دولت براساس وظایف و اختیارات و تعهدات قانونی خود چه می‌کند؟ما هر روز از سوی دشمن با مسئله‌سازی مواجه هستیم. ما هر روز از سوی دشمن شاهد سربازگیری از خیمه انقلاب هستیم. دشمنان با پمپاژ یأس و ناامیدی و ناکارآمد جلوه دادن مسئولین مشغول مشروعیت‌زدایی از دولت هستند. اتاق فکر جنگ روانی دشمن فعال است.آنان مرتب در حال تردید‌آفرینی، اعتمادزدایی، تخریب هویت فرهنگی، اخلاقی و باورهای انقلابی در جامعه ما هستند.

- ما در فضای مجازی مشغول چه چیزی هستیم؟

- در رسانه‌ها اعم از رادیو، ‌تلویزیون، مطبوعات و ... چه می‌کنیم؟

- در عرصه دیپلماسی کجای کار هستیم؟

- در سپهر ادبیات و هنر چه مسیری را طی می‌‌کنیم؟

- سازمان‌های مردم نهاد ما در زمینه‌های سیاسی، علمی، اجتماعی چه می‌کنند؟

آیا می‌دانیم که در اتاق جنگ دشمن، آنها مشغول مدیریت احساسات، ادراکات، تصمیمات و حتی تحرکات ما هستند؟ آیا بازیگران،‌ بازیگردانان و بازیخوردگان عرصه نبرد نرم دشمن را می شناسیم؟

شاهد ده‌ها پرسش بی‌پاسخ در این معرکه هستیم.

شورای عالی امنیت ملی، شورای‌عالی انقلاب فرهنگی و دیگر نهادهای مسئول در این میدان چه می کنند؟

رئیس‌جمهور پس از مقام معظم رهبری عالی‌ترین مقام رسمی کشور است. او رئیس شورای‌عالی امنیت ملی و رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی است و اختیارات وسیع دارد. او از  قدرت قانونی تعریف شده در 29 اصل قانون اساسی برخوردار است.

او وظیفه کلیدی پاسداری از مذهب رسمی و نیز وظیفه کلیدی اعتلای ایران،‌ ترویج دین و اخلاق و حراست از مرزها، استقلال سیاسی، اقتصادی و فرهنگی کشور را براساس سوگند ریاست جمهوری به عهده دارد. ملت ما در دو مقطع 18 تیر 78 و حوادث تلخ پس از انتخابات سال 88 به فاصله 10 سال، در دو نبرد نرم دشمن علیه استقلال سیاسی و فرهنگی کشور، مردانه ایستاد. مدیریت بحران توسط رهبری معظم انقلاب، آگاهی و هوشمندی معظم‌له به تکنیک‌ها و تاکتیک‌های دشمن، ملت را به سلامت از این دو نبرد بیرون برد. اکنون دشمن دست‌اندرکار نبرد سوم است.

از تجربیات دو نبرد دیگر می‌خواهد استفاده کند و شکست‌های گذشته را جبران کند. لذا پیچیدگی حضور دشمن را در این عرصه می‌شودخوب حس کرد. اطلاعات ما باید در این مورد به روز و بهنگام باشد.

حساسیت‌ها را باید افزایش داد.آیا وقتی رئیس‌جمهور عزیز ما می‌گوید؛ "بگذاریم مردم خود راه بهشت را انتخاب کنند"(1) نباید به این سئوال پاسخ داد که راه‌های جهنم را که دشمن در نبرد نرم علیه ملت هموار کرده، چه کسی باید سد کند؟ یا نباید به این سئوال پاسخ داد که راه‌های بهشت را که دشمن در نبرد نرم علیه ملت سد کرده است، چه کسی باید باز کند؟ آیا دولت در این مورد مسئولیت

تعریف شده‌ای ندارد؟

آیا پاسخ این سئوالات این است که؛

- "دین را نباید دست دولت داد."

- "عده‌ای بیکار و متوهم، مدام غصه آخرت مردم را می‌خورند. در حالی‌که نه می‌دانند دین چیست و نه آخرت." (2)

این‌گونه سخن گفتن نشان می‌دهد ما دوست و دشمن را در عرصه نبرد نرم اشتباه گرفته‌ایم.

لذا باید از رئیس‌جمهور محترم سئوال کنیم؛ تکلیف دولت در مبارزه با تهاجم سیاسی دشمن چیست؟ وظایف دولت در قبال مبارزه با شبیخون فرهنگی دشمن چه می‌شود؟ و بالاخره دستور کار دولت یازدهم در نبرد نرم دشمن علیه انقلاب، اسلام و مردم ما چیست؟آیا در برابر اتاق جنگ نرم دشمن در واشنگتن و لندن، ما هم اتاق جنگی در تهران داریم یا نه؟ در این اتاق چه خبری رصد می‌شود؟ آیا واکنش این اتاق در حفظ دین و ارزش‌ها این است که نباید غصه آخرت مردم را خورد و دین را هم نباید به دست دولت داد؟!

 

پی‌نوشت‌ها:

1- رئیس‌جمهور در همایش بیمه سلامت همگان، جراید 4 خرداد 93

2- رئیس‌جمهور در دیدار مدیران سازمان محیط‌زیست، جراید 11 خرداد 93


جنگ نرم چیست؟

Description: F:\2 2 Sadegh shakhsi\111\صادق\عکس\14277_466.jpg

جنگ نرم

جنگ نرم مترادف اصطلاحات بسیاری در علوم سیاسی و نظامی است. در علوم نظامی از واژه هایی مانند جنگ روانی یا عملیات روانی و در علوم سیاسی از واژه هایی چون براندازی نرم، تهدید نرم، انقلاب مخملین و اخیرا به واژه انقلاب رنگین برای تبیین این اصطلاح استفاده می‌شود.

گاهی به جای جنگ از واژه های تهدید یا قدرت نیز استفاده می شود، ولی در نهایت هر دوبه یک مفهوم ختم می شوند. نظریه جنگ نرم طی دهه های اخیر وارد ادبیات سیاسی شده است و "ژوزف نای" از اندیشمندان معاصر معتقد است، مبنای قدرت سخت یا جنگ سخت بر "اجبار" و مبنای قدرت نرم بر "اقناع" است، او برخلاف بعضی از صاحب نظران، اقتصاد و دیپلماسی را در زیرمجموعه قدرت سخت قرار داده و تنها از رسانه بعنوان قدرت نرم نام می‌ برد.

در تمامی اصطلاحات بالا هدف مشترک تحمیل اراده گروهی بر گروه دیگر بدون استفاده از راه های نظامی است. اما از آنجا که در مورد گستردگی و حوزه فعالیت هر کدام اتفاق نظر وجود ندارد؛ اشاره کوتاهی به هر کدام از واژه های مذکور و سابقه تاریخی آنها خواهیم داشت.

مبنای قدرت سخت یا جنگ سخت بر "اجبار" و مبنای قدرت نرم بر "اقناع" است

جنگ روانی، جنگ نرم

جنگ روانی پیشینه ای بسیار طولانی دارد؛ چرا که انسان‌ها برای تحت تأثیر قرار دادن طرف مقابل به شیوه‌ها و ترفندهایی متوسل می‌شدند، اما اصطلاح جنگ روانی در جنگ جهانی دوم در آمریکا و اروپا رواج یافت.

 فولر، مورخ و تحلیلگر نظامی بریتانیایی اولین کسی بود که اصطلاح جنگ روانی را در سال 1920 به کار برد. در آن زمان استفاده فولر از واژه جنگ روانی در محافل نظامی و علمی بریتانیا و آمریکا توجه چندانی را به خود جلب نکرد. در ژانویه 1940 با انتشار مقاله ای با عنوان "جنگ روانی و چگونگی به راه اندازی آن" این اصطلاح برای اولین بار وارد ادبیات آمریکا شد. بر این اساس "جنگ روانی را باید استفاده از هر نوع وسیله ای به منظور تاثیر گذاری بر روحیه و رفتار یک گروه با هدف نظامی مشخص معنا کرد". در پایان جنگ جهانی دوم این اصطلاح به "فرهنگ لغت وبستر" وارد شد و بخشی از عبارت پردازی‌های سیاسی و نظامی آن زمان را تشکیل داد.

 در سال 1950 یعنی تنها یک‌سال پس از پایان جنگ جهانی دوم "ترومن"، رئیس جمهور وقت آمریکا به منظور کسب آمادگی برای اجرای جنگ‌روانی در کره پروژه‌ای با عنوان "نبرد حقیقت" را با بودجه‌ای معادل 121میلیون دلار تصویب کرد. ارتش آمریکا اداره و ریاست جنگ‌ روانی را به عنوان بخش ستادی ویژه ایجاد کرد و در کنار واحدهای رزمی، واحدهای جنگ‌روانی گسترده‌ای را با استفاده از تجربیات جنگ‌جهانی دوم تشکیل داد. از آن‌زمان تاکنون، سازمان‌ها و واحدهای روانی ـ تبلیغاتی آمریکا با توسعه‌ای روزافزون همواره به عنوان یکی از بازوهای اصلی آن کشور در جنگ و صلح عمل کرده‌اند.

براندازی نرم، تهدید نرم، انقلاب مخملین، انقلاب رنگین

در سال های پایانی جنگ سرد، اولین پروژه براندازی نرم در لهستان و با رهبری "لخ والسا" در جنبش کارگری این کشور در سال 1984 تحقق یافت و با فروپاشی شوروی و یوگسلاوی و چند کشور دیگر اروپای شرقی براندازی نرم به مسئله جدیدی در حوزه قدرت و امنیت تبدیل شد.

Description: نرم افزار خواندن و شمردن استعمارگران از براندازی حکومت ها در یوگسلاوی، گرجستان، اوکراین، قرقیزستان و امثال آن با عنوان انقلاب های رنگی، به جای واژه خشن جنگ نرم یاد می نمایند.

 انقلاب های مخملی یا "انقلاب های رنگی" و "گلی" از شیوه های براندازی نرم است که نوعی دگرگونی و جابجایی قدرت به همراه مبارزه منفی و نافرمانی مدنی را شامل می‌شود. انقلاب های رنگی و مخملی در جوامع پسا کمونیستی در اروپای مرکزی، شرقی و آسیای مرکزی اتفاق افتاد. این واژه برای نخستین بار از سوی "والسلاوهادل" رئیس جمهور پیشین چک که در آن زمان رهبر مخالفان چکسلواکی سابق بود، وارد ادبیات سیاسی شد. مخالفان حکومت در چکسلواکی با انجام سلسله اقدامات مرتبط و زنجیره‌ای در طی یک دوره شش هفته‌ای از 17 نوامبر تا 29 دسامبر 1989 در این کشور موفق به نوعی دگرگونی و جابجایی قدرت شدند. این پدیده سپس به شکل زنجیره‌ای در صربستان طی دو مرحله 1997 - 2000 ، گرجستان 2003، اوکراین 2004 و قرقیزستان 2005 ادامه یافت.

به طور کلی اهداف آمریکا از سازماندهی انقلاب های رنگین در کشور‌های هدف را در چارچوب حوزه‌های زیر می‌توان بررسی کرد:

- تسلط بر مناطق ژئوپلتیکی و ژئواستراستژیکی

- کنترل شریان انتقال انرژی و جلوگیری از تسلیحاتی شدن آن

- حذف و یا مهار نظام های مخالف در برابر نظام آمریکا

 - ممانعت از ایجاد اتحادیه های نظامی و امنیتی در آسیا، خاورمیانه و آسیای مرکزی

 - همسو کردن کشورهای هدف با سیاست های آمریکا

 - فرصت سازی اقتصادی برای آمریکا

 - مهار بیداری اسلامی

جورج سوروس ، رئیس بنیاد سوروس سرمایه دار بزرگ آمریکایی یا به عبارتی میلیاردر یهودی آمریکایی یکی از معماران اصلی انقلاب مخملین گرجستان در گفتگویی با روزنامه لس آنجلس تایمز اظهار داشت که : تمایل دارد سناریوی گرجستان در کشورهای آسیای مرکزی یعنی تاجیکستان، ازبکستان، قرقیزستان و ترکمنستان تکرار شود.

شرکت‌کنندگان انقلاب‌های رنگین اغلب از مقاومت مسالمت‌آمیز با هدف اعتراض‌ علیه دولت‌های غیرهمسو با آمریکا و حمایت از دمکراسی، لیبرالیسم و استقلال ملی استفاده کرده‌اند و معمولاً یک رنگ یا گل خاصی را به عنوان سمبل و نشانه خود برگزیده‌اند. اعتراض‌های صورت گرفته و نقش مهمی که سازمان‌های غیردولتی به ویژه سازمان‌های فعال دانشجویی در سازماندهی مقاومت مسالمت‌آمیز ایفا می‌کنند، این رویدادها را برجسته‌تر نشان می‌دهد.

جنگ روانی پیشینه ای بسیار طولانی دارد؛ چرا که انسان‌ها برای تحت تأثیر قرار دادن طرف مقابل به شیوه‌ها و ترفندهایی متوسل می‌شدند، اما اصطلاح جنگ روانی در جنگ جهانی دوم در آمریکا و اروپا رواج یافت

اهداف اجرایی از جنگ نرم

همان طور که اشاره شد، جنگ روانى جدید عملى سازمان یافته و برنامه ریزى شده پدیده اى همیشگى و پیوسته است که اختصاص به مقطع زمانى خاصى ندارد. با توجه به این مسأله مى توان اهداف جنگ روانى را در یک تقسیم بندى به اهداف سیاسى و اهداف نظامى و در تقسیم بندى دیگر، آن را به اهداف و مقاصد استراتژیکى و مقاصد تاکتیکى تقسیم نمود

با توجه به این که ماهیت اصلى عملیات روانى به اعتراف خود آمریکایى ها عبارت است از تلاش براى تأثیرگذارى بر افکار، احساسات و تمایلات گروه هاى دوست، دشمن یا بى طرف مى توان تا حدودى به برخى از مهمترین اهداف جنگ روانى پى برد:

- تأثیرگذارى شدید بر افکار عمومى جامعه مورد هدف از راه طرح جنگ نرم و با ابزار خبر و اطلاع رسانى هدفمند و کنترل شده که نظام سلطه همواره از این روش براى پیشبرد اهداف خود سود جسته است و البته موفقیت هایى هم در این زمینه داشته است.

-ترساندن از مرگ یا فقر یا قدرت خارجى سرکوبگر و پس از آن دعوت به تسلیم از راه پخش شایعات و دامن زدن به آن براى ایجاد جو بى اعتمادى و ناامنى روانى.

Description: جنگ نرم- اختلاف افکنى در صفوف مردم و برانگیختن اختلاف میان مقام هاى نظامى و سیاسى کشور مورد نظر در راستاى تجزیه سیاسى کشور.

-اشاعه بذر یأس و نومیدى درمیان مردم و بویژه نسل جوان به منظور بى تفاوت کردن آنها نسبت به کشور خود و تحولات احتمالى آتى.

- کاهش روحیه و کارآیى رزمى ( در زمان جنگ نظامى).

- ایجاد اختلال در سامانه هاى کنترلى و ارتباطى کشور هدف.

- تبلیغات سیاه (با هدف براندازى و آشوب) به وسیله شایعه پراکنى، پخش تصاویر مستهجن ، جوسازى از راه پخش شب نامه ها و...

- تقویت نارضایتى هاى ملت به دلیل مسائل مذهبى، قومى، سیاسى و اجتماعى نسبت به دولت خود به طورى که در مواقع حساس این نارضایتى ها زمینه تجزیه کشور را فراهم کند.

-تلاش براى بحرانى و حاد نشان دادن اوضاع کشور از راه ارائه اخبار نادرست و نیز تحلیل هاى نادرست و اغراق آمیز که مقام معظم رهبرى نیز در دیدار اخیر اعضاى مجلس خبرگان با ایشان به آن اشاره داشته و آن را در راستاى خط تهاجمى دشمن توصیف کردند.

با توجه به تمام مطالبى که گفته شد، ضرورت مقابله جدى با جنگ روانى دشمن به شیوه هاى سخت افزارى و نرم افزارى بر کسى پوشیده نمى ماند. اما در این میان وحدت استراتژیک تمام نهادهاى کشور براى پاسداشت تمامیت ارضى نیز مقدمه اى لازم براى خنثى کردن جنگ روانى دشمنان است.

پــایــان



نقش رسانه های جمعی در تهاجم فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن

استاد راهنما: حجت الاسلام و المسلمین آقای ریاحی


پژوهشگر:
سهیلا میر کبیر


زمستان 1391

أ

ب

 

تقدیم به :
خورشید مدینه او که درخت علم در بوستان کلامش روئید: بنیانگذاری حوزه های معرفت هزاران فقیه تربیت کرد و هزاران شاگرد همچون نسیمی خوشبو از کوی معارفش گذشتند و قال الصادق گویان کام تشنگان را عطر آگین ساختند.
و تقدیم به روشنی بخش جانها حضرت مهدی صاحب الزمان (عج الله تعالی فرجه شریف) آنکه پیوسته عطر یادش در خاطره ها می پیچد و در هر صبح و شام، در هر نماز و نیاز،منتظران سلامتی می گویند و دعای فرج می خوانند..
و تقدیم به آینه های ناب زندگیم آنکه در تمام امورات زندگی راهنما و راهبرم بوده اند پدر و مادر مهربان .

 

پ

 

تقدیر و تشکر:

با صلوات برمحمّد(صلوات الله علیه و اله) به حول و قوه الهی و عنایت آقا امام زمان (عجل ا... تعالی فرجه الشریف) و با تشکر از همدلی و یاری پدر و مادر عزیزم و راهنمایی های استاد ارجمند جناب حجت السلام والمسلمین حاج آقا ریاحی و همچنین مدیریت محترم علمیه خاتم الاوصیاء سر کار خانم حاجی آبادی و معاون پژوهش سر کار خانم حسینی و تمامی دوستانی که دلسوزانه مرا در ارائه پایان نامه یاری نموده اند کمال تشکر را دارم.
از خداوند متعال و حضرت بقیه الله اعظم و ارواحناه فداه توفیقات روز افزون ایشان را خواهان و خواستارم.

 

 


ت

 

 

چکیده:
تهاجم فرهنگی عبارت است از تلاش برنامه ریزی شده و سازمان یافته یک گروه یا یک جامعه برای تحمیل باورها ارزشها و اعتقادات، اخلاقیات و رفتارهای مورد نظر خویش بر سایر گروه ها و جوامع است که در آن عناصری از فرهنگ یک قوم بدون هیچ اجبار و الزامی به قوم دیگر منتقل می شود.
در جهان امروز، سلطه گران برتسلط برکشوراسلامی هر روز در عرصه های سیاسی، اقتصادی، نظامی به پیشرفتهای زیادی دست می یابند که آنان با پیشرفت علم و تکنولوژی ابزارهاو شیوه های وسیعتری را در پیشبرد اهداف خود به کار گرفته از جمله ابزارها می توان به ماهواره، اینترنت، موبایل، تلویزیون، موسیقی و ... اشاره کرد.
و همچنین روشهایی مانند فرقه سازی، اباحه گری، ترویج بی حجابی، روسپی گری و ... باور های ملتها را به چالش می کشند و با این حربها نهایت بهره برداری را می نمایند که تمامی این مسائل تیرهای زهر آلود تهاجم فرهنگی به قلب اسلام است.
در این نوشتار سعی داریم به معرفی اجمالی عرصه ها و حوزه های آماج دشمنان بپردازم، بی تردید نمی توان در همه جای جامعه پلیس و نیروهای نظارت رسمی باشند اما می توان با آموزش صحیح خانواده ها آنها را در مقابل این تهدیدها بنیاد انداز حفظ کرد که هذف از این نوشتار، حفظ هویت فرهنگی و ملی، شناسایی آسیب های جامعه، از بین بودن طرح جدایی دین از سایت، تبلیغ و ترویج آن در بین اقشار به خصوص نسل جوان و بیان راهکارها و بیداری ملتها و....
از آنجایی که باعث تهاجم فرهنگی مهم است و یکی از عوامل گسترش آن رسانه ها هستند که این تهاجم مبنای مبارزه با اسلام و فرهنگ ناب دینی است و اینکه به اساس اسلام آسیب زده می شود و بشر نابود خواهد شد به همین جهت در این پژوهش سعی کرده تا با بررسی تأثیرات این پدیده راهی برای شناخت و فرهنگ غنی اسلامی و رسیدن به خود باوری فرهنگی و اجتماعی جهت مقابله با فرهنگ سلطه گر، ارائه کنم.

واژگان کلیدی : تهاجم فرهنگی، رسانه، فرهنگ، جنگ نرم، شبیخون فرهنگی

 


ث

فهرست مطالب
عنوان صفحه

مقدمه........................................................................................................................................2-1

بخش اول: کلیات تحقیق

فصل اول: طرحنامه

تعریف و تبیین موضوع ................................................................................................... 5
اهمیت و ضرورت تحقیق............................................................................................... 5
اهداف و فوائد تحقیق...................................................................................................... 5
پیشینه ی موضوع تحقیق.................................................................................................. 6
فرضیه تحقیق .................................................................................................................. 7
سوال های تحقیق............................................................................................................ 7
روش تحقیق ................................................................................................................... 7

فصل دوم: مفهوم شناسی

رسانه ......................................................................................................................... 10-9
تهاجم فرهنگی ..................................................................................................................... 12-11
شبیخون فرهنگی .................................................................................................................. 13-15
ناتوی فرهنگی ..................................................................................................................... 18-16
جنگ نرم ............................................... ................................................................. 20-18
بخش دوم : بررسی جایگاه و آثار فرهنگ در جامعه

فصل اول : جایگاه و نقش فرهنگ

فرهنگ چیست ...............................................................................................................22
ج
جایگاه و نقش فرهنگ ............................................................................................... 25-23

فصل دوم : آثار مهرو فرهنگ در جامعه

آثار فرهنگ در جامعه ............................................................................................... 28-27
تأثیر فرهنگ در ارکان و ابعاد گوناگون جامعه ............................................................. 31-29
فرهنگ پذیری در جامعه ........................................................................................... 32-31

بخش سوم : بررسی نقش رسانه

فصل اول : تقسیم بندی انواع رسانه

رسانه ها .................................................................................................................... 35
تلویزیون ................................................................................................................... 38-36
رادیو ........................................................................................................................ 39-38
تلفن همراه ............................................................................................................... 40-39
ایمیل ....................................................................................................................... 42-41
اینترنت .................................................................................................................... 44-43
ماهواره ..................................................................................................................... 48-44

فصل دوم : نقش و تأثیر رسانه ها بر مردم

تأثیرات و نقش مهم رسانه ها بر زندگی و افکار مردم .................................................... 52-50
نقش رسانه در زندگی انسان ........................................................................................ 52-54
اهمیت وسایل ارتباط جمعی ........................................................................................ 54
آثار اجتماعی رسانه های همگانی ................................................................................. 57-54
تأثیرات رسانه ها در جهت گیری سیاسی تود، مردم و نخبگان اجتماعی ......................... 58-57


چ


فصل سوم : مسؤلیت اصلی رسانه ها

بررسی مسؤلیت رسانه ها .......................................................................................... 62-60
مسؤلیت بسیار بزرگ رسانه ها ................................................................................... 63-62
مسؤلیت رسان ها، مسؤلیت که باید مدنی باشد ............................................................ 64
بخش چهارم : بررسی تهاجم فرهنگی

فصل اول : مصادیق و اهداف تهاجم فرهنگی

تسلط بر نظام سیاسی ........................................................................................... 67
احساس حقارت نسبت به دین .............................................................................. 67
کم رنگ کردن اعتقاد به ولایت فقیه ...................................................................... 67
القای نژاد برتر .................................................................................................... 68
انگیزه و رهبری جهان .......................................................................................... 68
قدرت اقتصادی .................................................................................................. 68

فصل دوم : روشهای تهاجم فرهنگی

1- شیوه های تهاجم فرهنگی ......................................................................................... 70
1-1 تربیت دست آموزه ها .......................................................................................... 70
1-2 ترویج الگوه های غرب ...................................................................................... 70
1-3 تضعیف باورهای دینی ....................................................................................... 70
1-4 ترویج و تفکر جدایی از سیاست و تضاد بین علم و دین ...................................... 70
1-5 ایجاد نیازهای کاذب در میان اقوام و ملل ............................................................. 70
1-6 تغییر فرقه های ساختگی .................................................................................... 70
1-7 ترویج فرقه های ساختگی ................................................................................. 80-70
1-8 تخریب و ترور شخصیتهای بزرگ جوامع ............................................................ 80
ح
1-9 مدگرایی ............................................................................................................. 81-80
1-10 روسپی گری .................................................................................................... 82-81
1-11 اباحه گری ...................................................................................................... 83-82
1-12 ترویج بدحجابی ............................................................................................... 84-83
2- عوامل عهده بر حجابی ....................................................................................... 76-75
3- پیامدهای بد حجابی ........................................................................................... 77-76
4- عروسک باربی ..................................................................................................... 77
فصل سوم : اهداف دشمنان از سوی تهاجم فرهنگی

انگیزه و هدف دشمن از تهاجم فرهنگی ................................................................ 79
تأمین منافع اقتصادی بزرگترین هدف مهاجمان فرهنگی ........................................ 81-80
هدف اصلی دشمن در تهاجم ............................................................................. 82-81
ولایت فقیه هدف اصلی دشمن در تهاجم فرهنگی ............................................... 83-82

فصل چهارم :آثار و نتایج تهاجم فرهنگی در جامعه

تخریب اعتماد به نفس ملت و هویت ملی ............................................................. 85
نا کار آمد جلوه دادن جمهوری اسلامی و ایجاد بحران مقبولیت ............................. 86-85
امام زدایی از صحنه فرهنگی و اجتماعی ...................................................................87-86
ایجاد بدبینی و بی اعتمادی میان مردم نسبت به مسؤلان ............................................. 87
تعمیق شکاف های اجتماعی .....................................................................................88-87
گسست نسلی و اربین رفتن میراث فرهنگی ............................................................... 88
تغییر در سبد فرهنگی و سبک زندگی خانواده ها ........................................................90-88
بی تفاوت کردن نسل جوان نسبت به ارزشهای اعتقادی ............................................. 90
براندازی فرهنگی وسیاسی .......................................................................................91-90

 

خ
فصل پنجم :راههای مقابله با تهاجم فرهنگی

- بصیرت افزایی و شناخت جامع و ابعاد تهاجم فرهنگی ................................................. 93
- معرفت افزایی دینی و ملی ......................................................................................... 95-94
- آگاهی رسانی از رشد و پیشرفت کشور ...................................................................... 95
- تبیین اهداف فرهنگ سازان غربی ............................................................................... 96
- تقویت روح افتخار، هویت و خودباوری....................................................................... 96
- تصویرسازی متناسب با انگاره های بومی......................................................................... 97
- اهتمام به تعلیم و تربیت اسلامی نوجوانان و جوانان و افزایش تقوای عمومی.................... 97
- اهتمام به ایجاد و تقویت نظام خانواده اسلامی .............................................................. 99-98
- احیای جلسات مذهبی ................................................................................................. 99
- برخورد دوستانه و محبت آمیز با جوانان ...................................................................... 99

نتیجه گیری .......................................................................................................................101-100
راهکارهای پیشنهادی ................................................................................................... 102
منابع و مآخذ ............................................................................................................. 104-103

 

 

 

د
1


مقدمه
با پیروزی انقلاب اسلامی، نظام سلطه برای حفظ منافع راهبردی و ارزش های لیبرال دمکراسی خود دست با اقدام های بسیاری از قبیل ترور شخصیتها طراحی کودتا، جنگ تحمیلی، تحریم های گسترده و.... برای مهار و براندازی نظام جمهوری اسلامی ایران زد.
امّا درحوزۀ جنگ سخت به دلیل رسوخ و تثبیت مؤلفه های اسلامی، فرهنگ ولایت مداری، ایثارو شهادت، مقاومت و پایداری، جدیت و مجاهدت و .... در فرهنگ عمومی مردم ایران هیچ یک از این اقدام های منتهی به تحقیق اهداف آنان نگردید بدین ترتیب نظام سلطه اهداف مطلوب خود را در گرو تضعیف و نابودی فرهنگ ایران جستجو کرد.
دشمنان انقلاب اسلامی و نظام جمهوری اسلامی و در رأس آن ها آمریکا در راستای تهاجم فرهنگی در خلال سال های أخیر شیوه های مختلفی از قبیل ترویج روحیه ی وابستگی فرهنگی و اعتماد به نفس زدایی و گسترش فساد و فحشا ابتذال، پوشش نامناسب، و بد حجابی زنان، ترویج برهنگیدر بین دختران و پسران، استفاده از رسانه های سمعی و بصری به عنوان توان مندترین ابزار تهاجم، دریلفت شبکه های تلویزیونی خارجی در نقاط مرزی تبلیغ و ترویج سیگار و معتاد کردن جوانان به مواد مخدر و مشروبات الکلی و ترویج موسیقی مبتذل در بین جوانان و نوجوانان به کار گرفته اند.
به طوری که مقام معظم رهبری در سخنانی می فرمایند دشمن از راه اشاعه فرهنگ غلط، فساد و فحشا سعی می کند جوان های ما را از دست ما بگیرد کاری که از لحاظ فرهنگی دشمن می کنند نه تنها یک تهاجم فرهنگی است بلکه باید گفت یک شبیخون فرهنگی یک غارت فرهنگی و یک قتل عام فرهنگی است امروز دشمن دارد این کار را با ما می کند.

2
دشمن برای هجمه فرهنگی نیاز به ابزارها و وسایل کار آمد دارد. بنابراین همان طور که لازمه حملات نظامی ابزار آلات جنگی است لازمه تهاجم فرهنگی نیز وسایلی است تا دشمنان به وسیله آنها گلوله های زهرآگین فرهنگی مخالف و تضعیف آن ها به کار ببرد.
این نوشتار به تأثیرات تهاجم فرهنگی بر رسانه های جمعی از جنبه های مختلف مورد بررسی قرار گرفته که نوشتار حاضر در 4بخش تدوین شده که بخش اول کلیات که شامل فصل اول: طرحنامه، فصل دوم: بیان مقدمات بحث مفهوم شناسی.
بخش دوم: بررسی جایگاه و آثار فرهنگ در جامعه که شامل فصل اول جایگاه و نقش فرهنگ، فصل دوم: آثار مهم فرهنگ در جامعه.
بخش سوم: بررسی نقش رسانه که شامل فصل اول: تقسیم بندی انواع رسانه، فصل دوم : نقش و تأثیر رسانه ها بر مردم، فصل سوم: مسئولیت اصلی رسانه ها.
بخش چهارم: بررسی تهاجم فرهنگی که شامل فصل اول: مصادیق و اهداف تهاجم فرهنگی، فصل دوم: روشهای تهاجم فرهنگی، فصل سوم: اهداف دشمنان از سوی تهاجم فرهنگی، فصل چهارم: آثار و نتایج تهاجم فرهنگی در جامعه ودر واپسین فصل پایان نامه به عنوان راه های مقابله با تهاجم فرهنگی با توجه به ابعاد پیچیده تهاجم به ارائه راه کارهای برای تقابل با این جنگ عظیم پرداخته ام.

 

بخش اول:
کلیات تحقیق

 

فصل اول:
طرحنامه

 
5
تعریف و تبیین موضوع:
تهاجم واژه عربی از ریشه ی هجم به معنی حمله ور شدن و یورش بردن است اما فرهنگ که فر، به معنای شأن، شوکت، شکوه و هنگ به معنای سنگینی ، تمکین، وقار قصد و اراده می شود. تهاجم فرهنگی عبارت است از تلاش برنامه ریزی شده و سازمان یافته یک گروه یا یک جامعه برای تحمیل باورها، ارزشها و اعتقادات، اخلاقیات و رفتارهای مورد نظر خویش بر سایر گروه ها و جوامع است که در آن عناصری از فرهنگ یک قوم بدون هیچ اجبار و الزامی به قوم دیگر منتقل می شود.
و همچنین حرکتی است مرموزانه، حساب شده با برنامه ریزی دقیق که با استفاده از شیوه ها، ابزارو امکانات متعدد و متنوع برای سست کردن باورها، دگرگونی ارزشها، انحراف اندیشه ها، تغییر و تبدیل آداب و سنن و نابودی اصل اخلاقی حاکم بریک جامعه انجام می گیرد.
پس باید در تبیین تهاجم فرهنگی گفت که: یک مجموعه ی سیاسی یا اقتصادی برای اجرای مقاصد خاص خود و اسیر کردن یک ملت به بنیان های فرهنگی آن ملت هجوم می برند، آنها همه ی چیزهای تازه ای را که وارد این کشور و ملت می کنندبه مرور به قصد جایگزین کردن آنها با فرهنگ و باورهای ملی آن ملت است که نام این تهاجم فرهنگی است.
اهمیت و ضرورت تحقیق :
از آنجایی که بحث تهاجم فرهنگی مهم است و یکی از عوامل گسترش آن رسانه ها هستند که این تهاجم فرهنگی مبنای مبارزه با اسلام و فرهنگ ناب دینی است و اینکه به اساس سلام آسیب زده می شود نابود خواهد شد به همین جهت من را بر آن واداشته که به تحقیق در مورد این بحث مهم بپردازم.
اهداف و فوائد تحقیق :
هدف کلی:
مشخص نمودن نقش رسانه های جمعی در تمام فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن هدف کلی از این پژوهشی می باشد.
اهداف جزئی:
1- روشن کردن مردم نسبت به میراث علمی و فرهنگی خویش.
6
2- مشخص نمودن ابزار و شیوه های تهاجم فرهنگی
پیشینه پژوهش :
از لحاظ تاریخی تهاجم فرهنگی از زمان حضرت آدم و پیدایش انسان در این جهان برمی گرد زیرا از همان ابتدای تاریخ زندگی اجتماعی همه افراد بشردر گروه حق و باطل قرار داشته است، برخی معتقدند که مبدأ تاریخی تهاجم فرهنگی غرب در ایران را باید از آغاز حکومت قاجاریه و کمی قبل از آن فرض کرد زمانی که نادرشاه از دنیارفت و ایران دچار آشوب و بی نظمی شد و انگلستان تحریکات استعماری خود را در منطقه خاورمیانه شدت بخشید.اما شروع این حرکت استعماری در جامعه ایران از زمان اولین اعزام ایرانیان به غرب برای تحصیل و بازگشت آنان به کشور شدت بیشتری به خود گرفت، نخستین ایرانیانی که برای مأموریت و یا تحصیل به غرب سفر کردند، اسیرشبکه فراماسونری شدند.
که در این زمینه مقالات و کتابهای زیادی نوشته شده است که نویسندگان از جمله: سکینه مهدیانیور، محمد قربانی گلشن آباد، احمد حسین شریفی، سید رضا تقوی و ... که به بررسی این موضوع پرداخته اند.
اما تهاجم فرهنگی را دریک نگاه و یک نقطه مثلاًَ مد و بدحجابی، فرقه گرایی روابطی نامشروع بین دختر، پسرمورد بررسی قرار داده اند حال آنکه تهاجم فرهنگی در هر دوره و زمان ابعاد و اهداف جدیدی را دنبال کرده است.
که در این تحقیق پایانی سعی شد و آن علاوه بر پرداخت این موضوعات مقابله با تهاجم فرهنگی را با توجه به اوضاع و احوال کشور در دوره های زمانی مختلف در سطح فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و علمی مورد بررسی قرار دهیم ازجمله انتخابات 1388 جلوگیری از ترور شخصیتهای علمی و دانشمندان هسته ای، جلوگیری از فرار مغزها، دادن آموزشی در سطوح عالی.

 

 

7

فرضیه:
به نظر می رسد رسانه ها در ایجاد بستر گسترش تهاجم فرهنگی یا مقابله با آن نقش بسیارمهمی دارد که اگر خوب ایفا نشود آثار منفی به جامعه و افکار عمومی و اعتقادات مردم دارد.

سوالهای تحقیق :
اصلی:
1- رسانه ها چه نقشی در ترویج فرهنگ هادر جامعه دارند.
2- آثار مخرب نقشی منفی رسانه ها در جامعه چیست.
3- با چه راه هایی می توان با تهاجم فرهنگی دشمن مقابله کرد.
فرعی:
1- آیا تبلیغ الگوی مصرفی غرب از سوی رسانه سبب تهاجم در جامعه می گردد.
2- تهاجم فرهنگی در جامعه چه آثار و نتایجی دارد.

روش تحقیق :
در این پژوهشی که یک پژوهشی توصیفی و تحلیلی می باشد سعی شده تا با مراجعه به کتابخانها برای جمع آوری مطالب و روجوع به کتب مربوطه و مقالات و سایت های اینترمتی موضوع با بیانی جدید برای مخاطبین بیان گردد.

 

 

 

فصل دوم: مفهوم شناسی
- رسانه
- تهاجم فرهنگی
- شبیخون فرهنگی
- ناتونی فرهنگی
- جنگ نرم
9
رسانه :
رسانه یا medid در لغت به معنی رساندن است و با آن دسته از وسایلی گفته می شود که انتقال دهنده فرهنگ ها و افکار عده ای باشد، رسانه از تهرن های جدید به وجود آمده و مورد توجه است. اکنون آنچه که مصداق این تعریف است وسایلی همانند: روزنامه ها، مجلات، رادیو، تلویزیون، ماهواره، اینترنت، cd ها، ویدئو و .... می باشد.
رسانه در نوع آموزشی آن به کلیه امکاناتی گفته می شود که می تواند شرایطی را در محیط آموزشی به وجود آورند که تحت آن شرایط، فراگیران ، اطلاعات، رفتار ومهارتهای جدیدی را با درک کامل بدست آورند.
رسانه هم در مفهوم عام و هم در مفهوم خاص آن در جامعه امروز یک ضرورت است و بالاتر از آن یک نیاز محسوب می شود که اگر نباشد رفتار انسان را مختل می کند و از سوی دیگر مهمترین ویژگی جامعه امروز تراکم است همانند تراکم جمعیت، تراکم درثروت، تراکم در مسکن، تراکم در الگوی رفتاری و .... و فشردگی این عناصر باعث تراکم در ارتباطات انسانی اجتناع شده است.
لذا توجه به کارگردهای رسانه ها را افزون نموده است از آنجایی که این ابزار می تواند محتوایی معنوی و یا آداب و روسوم اجتماعی را منتقل نماید و بدین وسیله واسطه جامعه را تحت تأثیر قرار دهد ضرورتاًَ باید از جامعیتی در تفکرو نگرش جامعه برخوردارباشد لذا رسانه ها باید در نظر گرفتن ابعاد گوناگون فرهنگ جامعه ها پدیده های نامناسب را شناسایی نموده و به منظور پیشگیری از اشاعه آن و با توجه به مبانی و اصول آن فرهنگ پیامهای مناسب را اشاعه نمایند تا حتی موجبات تخریب و یا انحراف جنبه های دیگر فرهنگی نگردند.
بدین سبب ضروری است به کارکردهای پنهان و آشکار پیامهای خود هم توجه نمایند و این امر میسر نمی گردد مگر رسانه ها هم به توان پژوهشی و تحقیقی مناسب مجهز گردد.
رسانه ها بستر و مجاری طبیعی تهیه و تو و توزیع اطلاعات در جامعه برای شهروندان هستند و موجب می شوندکه نیروهای اجتماعی ضمن وقوف و آگاهی به حقوق خویش ، سهم خود را از قدرت طلب نمایند.

10
نگاهی اجمالی به تلاشهای در حال انجام در حوزه رسانه های منطقه ای و جهانی، این واقعیت تلخ را آشکار می سازد که تقریباًَ تمامی رسانه های مسلط جهان اعم از مکتوب، صورتی و تصویری عملاًَ به ابزاری برای استکبار جهانی تبدیل گردیده اند، در جهت ترسیم سیاست های بین المللی و منطقه ای و ترویج فرهنگ غربی و لیبرالیسم و مسکولاریسم نفش تنوع فرهنگی و تشویق به تمرد از اصول و ارزشهای اسلامی و ملی.
پیدایش انواع رسانه های نوین، شیوه اطلاع رسانی را دگرگون کرده است. به طوری که رسانه در میان رویداد و مردم، مسیری مجازی ایجاد کرده و در مدلهای رسمی، نیمه رسمی یا غیر رسمی که بر خبرگذاری ها و سایت های رسمی، وبلاگاها و سایت های نسبتاًَ معتبر دلالت دارد،سازو کار خاصی برای امراطلاع رسانی و اطلاع یابی تعریف کرده است. پیدایش و توسعه رسانه های غیر رسمی یا نیمه رسمی جهانی با عنوان وبلاگ نیز که روزانه بر تعدادآنها افزوده میشود، تأثیر بسزایی برامر اطلاع رسانی در مدلهای جدید با محوریت کاربر دارد. این مسئله حجم محتوای تولید شده را در جهان تا حد زیادی افزایش می دهد، از سوی دیگر میزان مشارکت اجتماعی کاربران را بیشتر کرده و به موازات آن آگاهی روز آمد کاربران را نیز ارتقاء می بخشد. در نتیجه ورود به عصر جامعه اطلاعاتی و تولد و گسترش رسانه های الکترونیکی و اینترنتی، مرز میان رویداد و مردم را باریک تر از قبل معرفی کرده است.

 

 

11
تهاجم فرهنگی :
تهاجم واژه های عربی از ریشه حجم به معنای حمله ور شدن و به دیگری یورش بردن است تهاجم بروزن تفاعل به معنی برخورد و هجوم دو طرفه است و در اینجا به معنای جحم یک طرفه ویک جانبه است.
تهاجم فرهنگی عبارت است از : تلاش برنامه ریزی شده و سازمان یافته یک گروه یا یک جامعه برای تحمیل باورها، ارزشها و اعتقادات، اخلاقیات و رفتار های مورد نظر خویش بر سایر گروه ها و جوامع است که در آن عناصری از فرهنگ یک قوم بدون هیچ اجبار والزامی به قوم دیگر منتقل میشود.
رهبر اندبشور انقلاب اسلامی تهاجم فرهنگی را این گونه تعریف می کند.
تهاجم فرهنگی به این معناست که یک مجموعه سیاسی و یا اقتصادی برای اجرای مقاصد خاص خود و اسارت یک ملت، به بنیان های فرهنگی آن ملت هجوم می برد. در این هجوم باورهای تازه ای را به زور و به قصد جایگزینی با فرهنگ و باورهای ملی آن ملت وارد کشور می کنند.
تهاجم فرهنگی حرکتی است مرموزانه، حساب شده و همواره با برنامه ریزی دقیق و با استفاده از شیوه ها و ابزار و امکانات متعدد ومتنوع برای سست کردن باورها، دگرگونی ارزش ها، انحراف ریشه ها، تغییر وتبدیل ادب و سنن و نابودی اصول اخلاقی حاکم بریک جامعه است.
تهاجم فرهنگی از قرن بیشتم متداول شد و از ترفندهای استعمارگران همین تهاجم بوده که قصد اصلی آنان به ابتذال کشاندن و عقب نگه داشتن ملتهای دیگر است آنان انواع تولیدات کارخانه های خود را به کشور موردنظر صادر می کنندو کشورمقابل نیز به احترام هرچه تمام تر به معرفی کالاهای آنان می پردازد، ولی غافل از اینکه دشمن کم کم به مرور زمان و با استفاده از شیوه های جدیدتر فکر و عقیده ملت دیگر را تصرف می کند و فرهنگ مقابل به جز مصرف و تقلید نمی توانند با فرهنگ مهاجم مقابله کنند و سرانجام ملت به نابودی کشانده می شود.


12
بنابراین تهاجم فرهنگی به مفهوم نفس هویت فرهنگی و ملی، پذیرش سلطه فکری و فرهنگ بیگانه، تغییر باورها و رفتارها براساس ارزشهای مهاجمان، دگرگدنی روشها و آداب و روسوم زندگی فردی و اجتماعی منطبق با الگوهی بیگانه می باشد.
بیگانگان برای در هم شکستن ارکان فرهنگی یک ملت، با برنامه ریزی های دقیق و روشهای متعدد و کارساز، به حوزه فرهنگی ملت مورد نظر هجوم می برند و آنان را از آن ارزشها به کلی جدا میسازند.
هدف از تهاجم فرهنگی، با کنترل فرآیند تصمیم گیری و شیوه اطلاع رسانی و تغییر در نظام ارزشی هاست که منجر به استیلای سیاسی و اقتصادی آنها می شود بدین ترتیب که مهاجم فرهنگی، سعی میکند با استفاده از برتری اقتصادی، سیاسی، نظامی، اجتماعی، و فن آوری، به مبانی اندیشه و رفتار یک ملت هجوم آورد و با تجدید، تضعیف، تحریک و احیاناًَ نفس و طرد آنها، زمینه حاکمیت اندیشه ها، ارزشها ورفتارهای مطلوب خویش را فراهم آورد.
اساساًَ کالاهای فرهنگی این گروه دو دسته است که یکی مصرف داخلی دارد و دیگری کالای معرفی صادراتی است که پوچ گرایی و فساد را رواج می دهد و در واقع در اثر تهاجم این نوع اخیر از کالاها در کشورهای مقصد، فرهنگ مهاجم به این کشورها راه می یابد.
« برای مثال می توان به ویژگی اخلاقی کار اشاره نمودکه هیچ گاه به کشور مورد تهاجم منتقل نشده است. ایت ترویج از طریق زور نیست بلکه با بهره گیری از قوانین بازتاب های شرطی است که انسان بر طبق آن به محرکهای خارجی پایین میدهد.»

 

 


13
شبیخون فرهنگی :
شبیخون فرهنگی در فرهنگ عهید به معنای حمله ناگهانی بر دشمن هنگام شب؛ شب تاز و شب تازی هم گفته اند. در اسکندر نامه نظامی به معنای جنگ و قتال آمده است. شبیخون اضافه مقلوب یعنی خون شب و به وقت شب پنهان شدن و بردشمن تاختن در شب، قتل عام کردن موج دشمن در تاریکی شب است زمانی از واژه شبیخون به معنی تهاجم استفاده می گردد که جامعه از برنامه های استکبار غافل باشد و یا اینکه تهاجم استکبار را جدی نگرفته باشد. این اصطلاح همچون تهاجم فرهنگی اولین بار توسط مقام معظم رهبری بیان شد.ایشان در سال 1372 تغییر شببخون فرهنگی را بعد از گوسزد کردن مکرر تهاجم فرهنگی مطرح نمودند با این امید که در خصوص مبارزه با شبیخون فرهنگی برنامه ریزی صورت گیرد. مقام معظم رهبری در دیدار با فرماندهان گردان های عاشورا بسیج سراسر کشور بیان کردند: کاری که دشمن از لحاظ فرهنگی انجام می دهد یک شبیخون، غارت و قتل عام فرهنگی است.
شبیخون فرهنگی روندی تندتر و بنیادی تری است که استقلال فرهنگی یک کشور را هدف قرار می دهد.گروه هدف در برنامه های دشمن گروههای جوانان و نوجوانان و کودکان است و هدف دشمن سست کردن پایه های اعتقادی این نسل است و برای رسیدن با این هدف دنبال خلاءها هستند. خلاء هایی که برنامه های فرهنگی نهادهای فرهنگی ما برای نسل جدید نتوانستند پر کنند. هر چند از زمان طرح موضوع شبیخون فرهنگی چند سالی می گذرد اما برای درک ابزارها و میدان های آن، هنوز اذهان عمومی و سرد مداران امر فرهنگ و فرهنگ سازی به طور کامل و جدی توجه خود را بدان معطوف نداشته اند. حال آنکه فرهنگ مهاجم با هوشیاری و دقت بسیار، دلهای پرشور نسل جوان را نشانه گرفته و با سرعتی وصف ناپذیر در این راستا حرکت می کند. اما آنچه مهم است طرح و شناخت دقیق این نظام درهم پیچیده و خطرناک است که موجب می شود حداقل شناخت و نگرشی برای مخاطبان این سیل عظیم ایجاد شود تا با اندکی تأمل به آن بنگرند.تا شاید بی وقفه تسلیم این سلاح قدرتمند نشوند.انقلاب مخملی، تهاجم فرهنگی، ناتوی فرهنگی،شبیخون فرهنگی وجنگ رسانه ای، نام هایی است که گفتار رسمی جمهوری اسلامی ایران به هر گونه فعالیت سازمان های
14
غیردولتی جنبش های مدنی، صنفی و حقوق بشرمی دهد.با استقرار جمهوری اسلامی در ایران هرچند پایه های اخلاقی و هشدارهایی که ایشان در این زمینه دادند به تلاش پیگیر دشمنان برای بازگرداندن ناامنی های اخلاقی به جامعه مربوط می شد.
همانطور که می دانید دهه اول انقلاب به شبیخون گسترده نظامی استکبار و عوامل داخلی آن سپری شد. دهه دوم در حالی که جامعه انقلابی خود را برای استقرار نظام جدید و جبران نابسامانیهای مبنی از انقلاب و ترسیم خسارتهای فراوان ناشی از دفاع مقدس و اجرای برنامه های وسیع سازندگی آماده می ساخت با هشدار و انذار های نسبت به شبیخون فرهنگی مواجه شد.همگام با سازندگی گسترده، موسسات و نهادها و بنیادها و ارگانهای فرهنگی، مذهبی و ستادهای نماز جمعه و جماعت و هم چنین سازمانهای مسئول دولتی، به ویژه رسانه ملی صدا و سیما و رسانه های نوشتاری با صرف بودجه های کلان و اجرای برنامه های گوناگون سلبی و ایجابی برای مقابله با این شبیخون وارد میدان شدند و امروز در سالهای پایانی دهه سوم، نسل سوم انقلاب در شرایطی شکل می گیرد که فراخوان مبارزه با فقر و فساد و تبعیفی از یک سو و دل نگرانی های بزرگان دین و فرهنگ از استعاله فرهنگی جوانان از سوی دیگر، در فضای جامعه طنین انداز است.از دیگر عوامل شبیخون ابزارهای ارتباط جمعی در رسانه های الکترونیکی و ماهواره های تصویری و برزگراههای اطلاعاتی، اینترنت می باشند. که مرزهای جعرافیایی را نور دیده و حاکمیت های ملی و فرهنگی را در هم کوبیده است.
جهانی شدن سرمایه و تجارت و نیز به عنوان معلول این واقعیت ها و هم چنین به عنوان عاملی کارساز برای کمرنگ شدن نقش ملت ها و دولت ها در اعماق حاکمیت خویش باید مورد قرار گیرد.
در کشورما بیش از10 سال از طرح شبیخون فرهنگی غرب می گذرد.در این مدت ارگان ها ونهادهای فرهنگی و هیأت دینی و سازمان های بزرگ تبلیغاتی مذهبی و ستاد های گوناگون برگزاری مراسم عبادی وسیاسی و نیز رسانه های ارتباطی جمعی به ویژه صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران و نیز تشکیلات دولتی و دیگر دست اندرکاران و متولیان دین و فرهنگ و رسانه های نوشتاری، هر کدام به متناسب امکانات سازمانی و مالی وظایف ساختاری خود عهد دار تهیه و اجرای طرح های مقابله با این شبیخون بوده اند.
15
ناتوی فرهنگی:
مسئله ناتوی فرهنگی پدیده ای قرن بیستمی است که در واقع شکل جدیدی از جهان گشایی غربی است. بنا براین نظریه پردازان در کشورهای مختلف در حال پیشرفته یا جهان سومی که در معرض این پدیده هستند به بررسی آن پرداخته انددر مواردی اندیشمندان غربی نیز مسئله را پذیرفته از جهاتی آن را تحلیل کرده اند.
فرهنگ، کلیت به هم پیوسته ای از ارزشها، اعتقادات، آداب وسنن، احساسات و گرایشات، افکار و اندیشه ها ، بینشهاو عناصر سازنده و شکل دهنده شخصیت و اخلاق و اعمال هر قوم و ملتی است. اساس تمرن هر جامعه که هویت دهنده آن نیز هست. فرهنگ مبنایی است که باید جهت دهنده به سایر حوزه ها چون سیاست و اقتصاد باشد فرهنگ اهمیت و تأخیر بسیاری در شکل دهی مناسبات بین کشورها داشته است.
ناتوی فرهنگی که بهد از سقوط مارکسیسم و جنگ سرد وطرح شد در واقع پیمان ناتو را از جنبه نظامی، امنیتی به سمت فرهنگی سوق داد و به ابزار فرهنگی به عنوان سربازانی نگاه می کرد که باید به جهان گشایی بپردازند. در این دوران که انفجار بزرگ اخبار و اطلاعات اتفاق افتاده بود نقش مرزها و دولتها در تولید فرهنگ رو به کاهش می رفت وتلاش برای ایجاد دهکده واحدجهانی با کد خدایی صهیونیسم بین الملل افزایش می یافت.این تلاش منجر به ایجادیکسان سازی فرهنگی وهویتی می شد که در جهت هدف بزرگ قوم یهود لینی سیطره برکل جهان و تسخیر عالم بود.
نظریه پردازان صهیونیسم بین الملل معتقد بودند که باید افکار و دلها را تسخیر کرد تا بتوان با جهت دهی آنها به اهداف و اغراض رسید در این تسخیر و جهان گشایی بزرگترین مانع و سدراه ، دین مبین اسلام است. بسیاری معتقدند به تقابل اسلام با غرب هستند اما در واقع تقابل حقیقی اسلام با پشت پرده ی غرب یعنی تفکر صهیونیستی است.
همان تفکری که با زیرکی و پنهان کاری توسط سرد مداران آمریکایی و اسرائیلی ، قدرت و ثروت غرب اروپایی را در دست داردو به راحتی می تواند سران اروپا را بازی دهد.

16
و قطعاًَ به جهان سومی ها رحم نخواهد کرد و ناتوی فرهنگی تلاش می کند تا از طریق تأثیرگذاری برافکارعمومی مردم در کشورهای جهان سوم. آنها را چنان در جهت منافع و اهداف غرب هدایت کند که مردم این کشورها در مواقع لزوم به پیاده نظام قدرتهای بیگانه تبدیل شوند.
و از همین مردم برای ساقط کردن دولتهایشان استفاده می شود مانند اتفاقی که در جریان انقلابهای مخملی در کشورهای چون اوکراین یا گرجستان افتاد.
ناتوی فرهنگی که ریشه در انسان مداری غرب دارد، تلاش می کند تا با مسئله دهکده واحد جهانی و همسان سازی فرهنگی، هویتهای اصیل مردم هر منطقه را کمرنگ کند و از بین ببرد و هویت جدیدی از انسان مدرن مصرفگرای تابعی بی تفاوت را جایگزین نماید و در راستای این هدف از ابزار گوناگون استفاده میکنند حتی سازمانهای بین المللی هم با عناوین در قالبهای متفاوت در همین جهت ی کنند. یکی از مهمترین این سازمانها یونسکو بازوی فرهنگی سازمان ملل است که به صورت تبعیض آمیزی با فرهنگهای ملل گوناگون برخورد می کند. حتما سازمانهای اقتصادی هم می توانند در راستای اهداف فرهنگی، با تغییر خواسته ها و الگوهای مصرفی مردم، بر ارزشها و باورهای آنها تأثیر گذارند و در واقع تأثیر متقابل اقتصاد- فرهنگ و سایت فرهنگ کمک شایانی در شکل دهی دهکده واحد جهانی می کند.
رسانه ها از ابزار مهمی هستند که در ناتوی فرهنگی به کار گرفته می شود تا هویت واحد انسان مدرن غربی را جایگزین هویت های ملی دینی کنند، رادیو، تلویزیون، اینترنت، ماهواره، بازیهای رایانه ای که اسطوره ها و الگوهای جدیدی را مطرح ی کنند و از طریق ایجاد خود باختگی فرهنگی و ترویج روحیه بی تفاوتی سبب می شود که اسطوره های ملت تضعیف، تخریب و نابود شوند و یا آنچنان برقومیتها تأکید میکنند و با ایجاد فرقه های جدید و دست ساخته تلاش می کنند تا درگیری های داخلی و خونریزی های قومی را مقدمه سستی و اضمحلال فرهنگی ملت ها قرار دهند. به طوری که ترویج فرهنگ و هنجارهای غربی از طریق سازو کارهای تربیتی، آموزشی و استفاده از ابزار رسانه همچنین ترویج اسلام سکولارو تقویت سلفی گری و گرایش به مذاهب انحرافی از بخشهای مهم و نرم افزاری طرح خاورمیانه بزرگ است. نومحافظه کاران معتقدند با تحقق این بخش مهمترین مانع در برابر غرب یعنی تمدن اسلامی را دچار استعاله کرده و در هنجارهای غربی هضم کنند.

17
در اینجا بار دیگر به این نکته مهم اشاره می کنیم که پشت پرده غرب تفکر صهیونیسم با آرمان سیطره بر جهان قرار گرفته است به طور کلی شاخص ها و اهداف تهاجمی فرهنگی مبتنی برتبعیض و نابودی بین فرهنگ مهاجم و مورد هجوم است.
تهاجم فرهنگی خواهان سلطه و ایجاد وابستگی است که پیروی یک طرفه و شکست طرف مقابل را به همراه دارد و استراتژی آن جنگ بی پایان، همیشگی و نا برابر است.

جنگ نرم:
جنگ نرم عبارت است از« استفاده طراحی شده از تبلیغات و ابزارهای مربوط به آن برای نفوذ در مختصات فکری دشمن با توسل به شیوه هایی که موجب پیشرفت مقاصد امنیت ملی مجری میشود.»
یا به عبارت دیگر هرگونه اقدام نرم، روانی و تبلیغات رسانه ای که جامعه هدف را نشان گرفته و بدون درگیری و استفاده از زور و اجبار، جامعه هدف را به انفعال و شکست وا می دارد «جنگ نرم» خوانده می شود.
ساده تر بگویم، دشمن حتی خواسته خود را در این حوزه نیز برتحمیل کرده است، یعنی ائ است که حیطه ی مطالعاتی ما را در مورد جنگ نرم تعیین می کند و او است که ما را وا می دارد هر روز از داشته های حقیقی و ارزشمندخود بیشتر فاصله بگیریم و در ورطه ای قدم بر داریم که کوچک ترین خطری برای دشمن نداشته باشد.
جنگ نرم در حوزه ی سایت از پیچیده ترین و مهمترین عرصه ها محسوب می شود و خوش بختانه حجم زیادی از تحقیقات انجام شد. در حوزه جنگ نرم ناظر بر مسائل سیاسی است که دلیل اصلی آن محسوس بودن و قابل دسترس بودن آن است.
هدف نمایی دشمن در جنگ نرم نفوذ و تسلط برمداری ذهنی و قلبی انسان هاست به گونه ای که خواست و اراده انسانهای هدف همان خواست کشور مقابل باشد برخی براین باورند که دستیابی به این اهداف یک شبه به ذهن دشمن خطور کرده است و فردای آن روز دست به کار شده است و همچنان مشغول برنامه های تعریف شده ی اولیه است ولی واقع امر این است که آن چه امروز در جریان است محصول پیچیده ترین مراکز علمی و تحقیقاتی است که از سال ها قبل و با استفاده از
18
مجرب ترین کارشناسان در رشته های مختلف تدارک دیده شده است و به دلیل ساختار منعطف وسیال آن پیش بینی و مقابله با برنامه های آتی نیز امری دشوار و خطیر به شمار می رود.
از رایح ترین ابزارهای جنگ نرم اینترنت و شبکه های ماهواره ای هستند که امروز این دو پدیده دینی اینترنت و شبکه های ماهواره ای در برگیرنده ی اشکال گوناگون از ابزارهای ارتباطی است تا جایی امروزه انواع نشریات و کتب گوناگون نیز از طریق اینترنت به سمع و نظر مخاطبین می رسد، اگر چه ابزارهای مورد استفاده در جنگ نرم به سرعت در حال تغییر است و هر روز شاهد به کارگیری ابزار و روشی نو در این عرصه هستیم.

 

 

19
یکی از ویژگی های جنگ نرم، تدریجی و پنهانی و مخفیانه بودن آن است. به همین دلیل، تشخیص آن، به وبژه در مراحل اولیه نیاز به بصیرت و روشن بینی خاصی دارد خطر اصلی جنگ نرم هم از همین جهت است که بسیاری از مردم و حتی تقسیم گیران سیاسی، فرهنگی جامعه، متوجه آن می شوند و حاضر نیستند وجود آن را بپذیرند. به همین دلیل در مقابل کسانی که از وقوع چنین جنگی سخن می گویند، مقاومت می کنند و آنان را به « توهم جنگ» و « توهم توطئه» متهم می کنند.
مقام معظم رهبری حضرت آیت الله خامنه ای، در دیدار با جمعی از هنرمندان در تاریخ 14/6/1388 فرمودند.
« جنگ نرم راست است. این یک واقعیت است.» یعنی الان جنگ است.
البته این حرف را من امروز نمی زنم. من از بعد از جنگ سال 1367 همیشه این را گفته ام؛ بارها و بارها علت این است که من صحنه را می بینم. چه کنم اگر کسی نمی بیند؟! چه کار کند انسان بر من دارم می بینم صحنه را، می بینم تجهیز را، می بینم صف آرایی را می بینم دهان های از حقد و غضب گشوده شد و دندان های باغیظ به هم فشرده شد و علیه انقلاب و علیه امام و علیه همه ی این آرمانها و علیع همه ی آن کسانی که با این دل بسته اند را؛ اینها را انسان دارد می بیند خب چکار کند؟ این تمام نشده چون تمام نشده وظیفه داریم.

 

 

بخش دوم:
بررسی جایگاه وآثار فرهنگ
در جامعه
فصل اول
جایگاه و نقش فرهنگ
1- فرهنگ چیست؟
2- جایگاه و نقش فرهنگ
21
فرهنگ چیست ؟
انسان موجودی است که با تمام موجودات و حیوانات غیر هم نوع خود تفاوتهای اساسی دارد از جمله تفاوتهای مهم انسان که در منابع و کتب علوم اجتماعی به آن اشاره شده است. گروه جویی و زیست اجتماعی، سخن گفتن ابزار سازی، اندیشمندی، و هدف داری می باشد انسان از ابتدای حضور خود در زمین نیازهایی داشته تا به کمک آنها تا ادامه حیات دهد. برای ادامه حیاط کارکرده، ابزار ساخته و با وسایل امکانات مختلف اقدام به تولید کرده است.
تولید وتلاش آدمی برای فراهم کردن و ساختن چیزهایی است که در مورد دلخواه انسان است و در طبیعت و یا تولید نیازمند وسایل و ابزار است لذا ابزاری سازی را پیشه کرده است، ابزار سازی و ایجاد امنیت، لزوم همکاری با دیگر انسانها را در مورد توجه قرار دارد از این رو آدمی به جمع توجه می کند در جمعیت ایجاد ارتباط با همنوعان سخن گفتن ضروری می شود و سخن گفتن علاوه بر ایجاد ارتباط به تقویت و انتقال تجربه افراد می انجامد. به این ترتیب هم گرو، اجتماعی، اقدام به ساختن ابزارها و تولید مشترک می کنند تا به حیات مورد نظر و دلخواه خود ادامه دهند.
ساده ترین عناصر زندگی جمعی کنش اجتماعی است، کنش اجتماعی مجموعه حرکات شخصی است که یک فرد برای تحقق هدف نسبت به فرد دیگر نشان می دهد. کنش اجتماعی در برگیرنده برخوردهای اجتماعی است، برخورد اجتماعی اولین اثری است که در قالب جسمی یا روحی توسط یک انسان بر انسان دیگر بوجود می آید.چنین کنشی کارتحریک صورت می گیرد. به دنبال هر تحریک انسان اول به پاسخ یا واکنش انسان دوم به وجود می آید. چنین کنشی مداوم است لذا تعریف یک متقابل اجتماعی به وجود می آید.
ارتباطی است که به شکلهای مختلف مثل تقلید، تلقین، سخن گفتن و انتقال تجربه از انسانی به انسان و از نسلی به نسل بعد منتقل می شود و به تدریج نوعی هماهنگی در کنش های متقابل اجتماعی به وجود می آید که سبب می شود آدمی ازهنگام زادناز جامعه آموزش گرفته و متکی به آن گردد و لذا خواسته یا ناخواسته به حفظ جامعه و استقرار نظم در آن کمک کند.

22
جایگاه و نقش فرهنگ:
فرهنگ، در زندگی انسان، نقشی تعیین کننده ای دارد، زیرا یکی از وجوه ممیز انسان از سایر موجودات زنده فرهنگ است، فرهنگ هویت انسانی انسان را می سازد و ابعاد گوناگون زندگی انسان را مشکل می دهد این معنا از چنان شدتی برخوردار است که برخی در تعریف این موجود راست قامت پهن ناخن برهنه پوست موز گفته اند: انسان موجودی فرهنگی است.
رفتارهای مختلف و انگیزه های گوناگون بشر، همیشه تحت تأثیر فرهنگ قرار داشته است، و به هر اندازه مایه های فرهنگی فرهنگ عمیق تر، جامع تر و هماهنگی آن با خواسته های طبیعی و فطرت انسان، بیشتر باشد نفوذ و تأثیر گسترده تری خواهد داشت.
انسان ها با فرهنگ خود زندگی می کنند و با فرهنگ خود می میرند ودر هیچ دوران و موقعیتی نبوده است که انسان جدای از فرهنگ زندگی کرده باشد. یکی ازرسالت های فرهنگ، قالب بندی زندگی است؛ به این معنا که نقشه ی عمارت و بنای زندگی را فرهنگ ترسیم می کند و انسان ها
از این جهت همیشه مدیون فرهنگ بوده وهستن.
ارزشهای گران بهایی چون غرور ملّی، روحیه اعتماد به خویش، نوآوری و خلاقیت، پای بندی به میثاق ها و تعهد و .... از چشمه سار فرهنگ می جوشند. فرهنگ، مقو له ای دوبعدی است: مادی و معنوی، بعد مادی و