دانلود تمام سوالات کنکور سراسری داخل و خارج کشور , همه گروه ها + پاسخ کلیدی و تشریحی

تکنیک حل سوالات دشوار معلوم و مجهول فقط با 6 نکته ( عربی )

معلوم و مجهول : 

روش   مجهول کردن : فاعل حذف میشود و مفعول ( نایب فاعل )  به جایش مینشیند  .

مثال : من علی را دیدم .... علی دیده شد .

 دو  نکته کلی : 

 1) فعل معلوم با فاعل  و فعل مجهول با نایب فاعل باید از نظر جنس ( مذکر و مونث ) بودن مطابقت کند اگر این مطابقت وجود نداشته باشید آن را با تغییر در فعل ایجاد میکنیم ....

مثال : اَرسل اللهُ قرانً ...... اُرسل قرانٌ

 2) نایب فاعل هم میتواند اسم ظاهر باشد هم ضمیر بارز و هم ضمیر مستتر .....

 شش  نکته فوق تکنیکی سوالات معلوم و مجهول : 

1) : نایب فاعل همیشه مرفوع است و باید با فعل مطابقت کند

2) : فعل متکلم ( چه وحده و چه مع الغیر ) هیچ وقت نمی تواند مجهول باشد .

3) : فعل مجهول حتما باید غایب باشد . 

4) : اگر فعل جمله ی معلوم , ماضی ( مضارع ) باشد , فعل جمله ی مجهول نیز باید ماضی ( مضارع ) باشد ..

5) : فعل های ثلاثی مجرد ( ریشه 3 حرف ) فقط در زمانی مجهول است که حرف اول آن ها ضمه ( ُ ) بگیرد .

6) : زمانی یک جمله میتواند مجهول شود که مفعول داشته باشد ..

 دوستان شما با دونستن این 6 نکته میتونید همه  تست های مجهول و معلوم رو بزنید . فقط برید نمونه سوالات کنکور رو پیدا کنید و این نکاتو روش پیاده کنید خواهید دید که چقدر آسون حل میشن اینگونه تست ها . 

__________________________________________________

سراسری 89 داخل کشور : عین الصحیح فی المبنی للمجهول : 

1) تحترم اخواتک اباک فی جمیع الاحوال ! : یُحترم ابوک فی جمیع الاحوال !

2) سمع المقاتلون صوت الانفجار من بعید ! : سُمعت الانفجار من بعید !

3) ینصر الله المسلمین ان اتّحدو  جمیعاً ! : ینصر المسلمین ان اتحدوا جمیعاً ! 

4) یفضّل الله ذالعلم علی الآخرین فی الآخره ! : فضّل ذالعلم علی الآخرین فی الآخره !

پاسخ : 

گزینه 2 ) طبق نکته 1 (( سمعت و صوت )) با هم مطابقت ندارند .

گزینه 3 ) المسلمین نایب فاعل است و باید طبق نکته 1 باید مرفوع باید ( المسلمون ) 

گزینه 4 ) طبق نکته 4 باید زمان ( ماضی و مضارع ) افعال جملات معلوم و مجهول یکی باشد .  

پاسخ صحیح : گزینه 1 

 دوستان برای حمایت از این سایت لطفا نظر یادتون نره . اگر روش  و نکته ای دارید  در قسمت نظرات قرار بدید تا همه استفاده کنند . به زودی نکات بیشتری قرار میدهیم .

بهترین روش برای حل تست های تشکیل و تعریب (( روش هندسی )) ( درس عربی )

 

دوستان چون امکان کشیدن شکل هندسی در وبلاگ نبود من  براتون توضیح میدم لطفا با دقت به جملات دقت کنید سپس در سوالات خودتون پیادش کنید 

تکنیک حل سوالات تشکل : 

    برای حل این نوع از سوالات از روشی به نام روش هندسی استفاده میکنیم .

مرحله 1 : در این روش بدون نگاه کردن به سوال به سراغ گزینه ها میرویم . در گزینه ها به دنبال کلمات یکسان , در تشکیل  و مباحث یکسان در تعریب  میگردیم .به طور مثال . در دو گزینه کلمه کتاب رو به صورت (( کتابً )) و (( کتابٍ )) مشاهده میکنیم . دور این کلمات در تمام گزینه هایی که کلمه کتاب دارن یک شکل هندسی خاص ( مثل مثلث , دایره و ... ) میکشیم . 

مرحله 2 : حالا نوبت روش حذف گزینه میرسد . شما به صورت سوال میروید وبررسی میکنید شکل صحیح کلمه چیست  و گزینه غلط را حذف میکنید . به همین صورت مرحله یک و دو تکرار میکنید . و با کشیدن شکل های هندسی مختلف صحیح بودن آن ها را در صورت سوال بررسی میکنید . تا به جواب صحیح برسید .  

برای فهم بهتر دو مثال برایتان قرار دادیم .

____________________________________________________________________________________________

ریاضی 92 داخل کشور : عین الصحیح فی التشکیل : 

<< یحاولون لتحقق مواعیدهم ولکنّهم یتوقعون منّا ان لا نتکلم الّا و نحن مادحون لاعمالهم ! >>

1) وَ نَحنُ - مَادِحُونٌ - نَتَکَّلمَ        2) تَحقَّقَ - مَواعیدِ - یَتَوَقَّعُونَ

3)یَتَوقَّعونَ - مَادِحُونَ - مواعیدَ        3) یُحاوِلُونَ - تَحقُّقِ - نَتَکَّلمُ

پاسخ : 

مرحله 1 - ابتدا به سراغ گزینه ها میرویم .

دور کلمات (( مادوحون )) در گزینه 1 و 3 مثلا دایره میکشیم . چون در صورت سوال مادحون خبر و مرفوع است (( مادوحونٌ )) . گزینه 1 حذف میشود

دور کلمات (( مواعید ))  در گزینه 2 و 3 مثلا مربع میکشیم . چون در صورت سوال مواعید غیر منصرف است و در حالت جر نصب میگیرد (( مواعیدَ ))

گزینه 2 حذف میشود .

دور کلمات (( نتکلم )) در گزینه 1 و 4 مثلا مثلث میکشیم . چون در صورت سوال قبل نتکلم ( اَن ) آمده و عامل نصب (( نتکلمَ )) درست است و گزینه 4 حذف میشود 

_____________________________________________________________-

نکات تکمیلی : 

1-  این کشیدن شکل های هندسی همه در گزینه ها صورت میگیرید ( نه در صورت سوال ) .

2- ابتدا دنبال کلمات مشترک در گزینه ها بگردید و دور آن ها شکل هندسی بکشید .

3- کشیدن شکل هندسی سرعت شما را تا چهار برابر افزایش میدهد .

4-با حذف یک گزینه موارد آن گزینه را نیز در شکل های هندسی دخالت دهید . چون بر درست بودن پاسخ شما میافزاید .

________________________________________________________

برای حل سوالات تعریب نیز به روش بالا عمل میکنیم . در این گونه سوالات , باید به دنبال گزینه هایی بگردیم که مربوط به یک مبحث میشوند . مباحث مشترک

رو برایتان آوردیم .

(( ماضی و مضارع ))

(( معرب و مبنی ))

(( جمع و مفرد و مثنی ))

(( ثلاثی مجرد و ثلاثی مزید ))

((غایب , متکلم و مخاطب ))

(( معرفه و نکره ))

(( لازم و متعددی ))

(( مرفوع , منصوب و مجرور ))

(( صحیح و معتل ))

(( مثال , اجوف , ناقص ))

______________________________________________________________________

ریاضی 92 داخل کشور : عین الصحیح فی الاعراب و التحلیل الصرفی : 

(( رَأینا )) :

1)  للمتکلّم مع الغیر - مجرّد ثلاثی - متعل و ناقص - مبنی  /   فعل و فاعله ضمیر << نا >> البارز 

2)  فعل ماضٍ - للمتکلم وحده - متعدَّ - مبنی للمعلوم  / فعل و فاعله ضمیر << أنا >> المستتر

3) ماضٍ - مجرّد ثلاثی - معتل و اجوف  / فعل و مع فاعله جمله فعلیه 

پاسخ : مرحله 1 --

دور (( للمتکلم  .... ))  دایره میکشیم . للمتکلم مع الغیر درست است . پس گزینه 2 حذف میشود 

دور (( متعدد و لازم ها )) مربع میکشیم . چون متعد درست است . گزینه 3 حذف میشود

دور (( معتل و ... )) مثلث میکشیم . چون متعل و ناقص درست است . گزینه 4 حذف میشود 

پاسخ : گزینه 1

  دوستان برای حمایت از این سایت لطفا نظر یادتون نره . اگر روش  و نکته ای دارید  در قسمت نظرات قرار بدید تا همه استفاده کنند . به زودی نکات بیشتری قرار میدهیم .

تکنیک حل سوالات منصرف و غیر منصرف و جمع مونث السالم ( عربی )

(( اسامی غیر منصرف = سر به هوا هستند )) : یعنی در حالت جر , فتحه میگیرند ....... مثال : نظرت الی المساجدّ

اسم های غیر منصرف : 

1) علم مونث :اسم خانوم ها و شهر ها و کشور ها

2) علم غیر عربی : ( مثل :  ابراهیم , یوسف , بهروز و...) = در 99 درصد موارد اسم ها ( چه مرد چه زن ) غیر منصرف هستند

3) صفت بر وزن افعل : ( مثل :  احمر , احسن , اکبر  , ... )

4) جمع مکسر بر وزن (( مفاعل , مفاعیل , فواعل , فواعیل )) ... مثل : مکاتب , مساجد , مصابیح و ...

دو نکته بسیار مهم :

1) غیر منصرف هیچ وقت تنوین نمیگیرد ( تنوین ها =  ٌ  ً  ٍ ) 

2) غیر منصرف در دو مورد زیر دیگر سر به هوا نیست . مثل پسر خوب  در حالت جر ,  جر میگیرید

   الف )) = هر وقت (( ال )) بگیرد

    ب  )) =هر وقت مضاف ( اسم اول در ترکیب اضافی ) باشد

  __________________________________________________________

  .

( جمع مونث السالم = سر به زیر است ) = یعنی در حالت نصب , جر میگیرد  .... مثال : نظرتُ اجتهداتٍ

.

 نکته کنکوری  : 

1) اموات , اوقات , ابیت , اصوات , حیوانات ......جمع مکسر هستند نه جمع مونث السالم

__________________________________________________

تجربی 87 داخل کشور : عین الصحیح ( فی علامات الاعراب )

1) ان ّ مدیراتِ سمعن اصواتِ اتلمیذات !              2) کان ابی و صدیقهُ موظّفان لائقان فی شرکتما !

3) کنتُ انا اوّل قبل َ الحکمین فی هذه المسابقه !     4) یا لیتنی مع حجّاج بیت الله الحرام فی شهر ذو الحجه !

پاسخ : 1) : غلط :   اصوات جمع مونث سالم نیست ( جمع مکسر است ) پس در حالت نصب , فتحه میگیرد ( اصواتَ) 

         2) :غلط : خبر کان منصوب است  ( موظفینَ ) 

         4) : غلط :  اسما خمسه در حالت نصب (( ی )) میگیرند : ( ذی الحجه )

         پاسخ : گزینه 3 

.

.

.

دوستان برای حمایت از این سایت لطفا نظر یادتون نره . اگر روش  و نکته ای دارید  در قسمت نظرات قرار بدید تا همه استفاده کنند . به زودی نکات بیشتری قرار میدهیم .

دانلود تمام سوالات کنکور سراسری داخل و خارج کشور , همه گروه ها + پاسخ کلیدی و تشریحی

 امروز تو این پست همه ی سوال های کنکور های سال های اخیر رو براتون گذاشتم .

دوستان کنکوری دقت کنید  که حدودا  50-60 درصد سوالات کنکور با شباهت بسیار زیادی با سوالات کنکور های سال های قبل مورد سوال قرار میگیره  , 30-40 درصد سوالات نیز شباهت قابل قبولی با سوالات سال های قبل داره . تنها 10-20 درصد سوالات ممکنه هیچ گونه شباهتی به سوالات سال های قبل نداشته باشه . پس این رو بددونید که اگه تسلطتون رو اینگونه سوالات بالا ببرید موفقیتتون تو کنکور تضمین میشه .  حتما سعی کنید همه سوالات سال های قبل رو بررسی کنید و براشون وقت بزارید . من خودم همه این سوالات حل کردم و مهمترین دلیلی که بنظرم باعث شد من پزشکی قبول شم همین سوالات بوده  . امیدوارم تلاش های من براتون اثرگذار باشه و حتی یک درصد هم شده باعث پیشرفتتون باشه . لطفا نظر یادتتون نره . موفق باشید

______________________________________ 

   پسوررد فایل های فشرده : www.konkur.in

______________________________

سوالات کنکور سال 1394  داخل کشور + پاسخ 

کنکور ریاضی 94 

سوالات عمومی+اختصاصی     پاسخ کلیدی     پاسخ تشریحی 

کنکور تجربی 94

سوالات عمومی +اختصاصی     پاسخ کلیدی     پاسخ تشریحی 

کنکور انسانی 94

سوالات عمومی + اختصاصی     پاسخ کلیدی     پاسخ تشریحی 

کنکور زبان 94

سوالات عمومی +اختصاصی     پاسخ کلیدی     پاسخ تشریحی 

کنکور هنر 94 

سوالات عمومی + اختصاصی     پاسخ کلیدی     پاسخ تشریحی 

سوالات کنکور سال 1394 خارج  کشور + پاسخ

کنکور ریاضی 94 خارج

  سوالات عمومی      سوالات اختصاصی       پاسخ کلیدی      پاسخ تشریحی         پاسخ تشریحی  عمومی 

کنکور تجربی 94 خارج

   سوالات عمومی      سوالات اختصاصی       پاسخ کلیدی      پاسخ تشریحی       پاسخ تشریحی  عمومی 

کنکور انسانی 94 خارج

   سوالات عمومی      سوالات اختصاصی       پاسخ کلیدی       پاسخ تشریحی اختصاصی       پاسخ تشریحی عمومی 

کنکور زبان 94 خارج

   سوالات عمومی       سوالات اختصاصی      پاسخ کلیدی       پاسخ تشریحی        پاسخ تشریحی عمومی 

کنکور هنر 94  خارج

   سوالات عمومی  سوالات اختصاصی   پاسخ کلیدی    پاسخ تشریحی          پاسخ تشریحی سوالات عمومی 

________________________________________

 سوالات کنکور سال 1393  داخل کشور + پاسخ 

کنکور ریاضی 93 

سوالات عمومی+ اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور تجربی  93 

سوالات عمومی +اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

.

کنکور انسانی  93 

سوالات عمومی + اختصاصی +پاسخ تشریحی       پاسخ کلیدی  

کنکور زبان  93 

سوالات عمومی+ اختصاصی + پاسخ تشریحی       پاسخ کلیدی        

 کنکور هنر  93  

سوالات عمومی  + اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

 سوالات کنکور سال 1393  خارج کشور + پاسخ 

کنکور ریاضی 93  خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور تجربی 93 خارج

سوالات عمومی + اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور انسانی 93 خارج

سوالات عمومی +اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

.

کنکور زبان 93 خارج

سوالات عمومی+اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور هنر 93 خارج

سوالات عمومی + اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی

_____________________________________________________

 سوالات کنکور سال 1392  داخل کشور + پاسخ 

کنکور ریاضی92

سوالات عمومی + اختصاصی+ پاسخ تشریحی      پاسخ کلیدی          

 کنکور تجربی 92 

سوالات عمومی +اختصاصی+ پاسخ تشریحی      پاسخ کلیدی  

کنکور انسانی 92

سوالات عمومی + اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی          

کنکور زبان 92

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی          

کنکور هنر 92 

سوالات عمومی+اختصاصی+ پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی         

 سوالات کنکور سال 1392 خارج کشور + پاسخ 

کنکور ریاضی 92  خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی          

کنکور تجربی 92 خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی       پاسخ کلیدی          

کنکور انسانی 92 خارج

سوالات عمومی+اختصاصی+ پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی         

کنکور زبان 92 خارج

سوالات عمومی        سوالات اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور هنر 92  خارج

سوالات عمومی        سوالات اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی

___________________________________________________ 

سوالات کنکور سال 1391  داخل کشور + پاسخ  

کنکور ریاضی 91 

سوالات عمومی + اختصاصی + پاسخ تشریحی       پاسخ کلیدی         

کنکور تجربی 91

سوالات عمومی + اختصاصی+ پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی        

کنکور انسانی 91

سوالات عمومی+اختصاصی+ پاسخ تشریحی       پاسخ کلیدی          

کنکور زبان 91

سوالات عمومی+ اختصاصی+ پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی         

کنکور هنر 91 

سوالات عمومی + اختصاصی + پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی          

سوالات کنکور سال 1391  خارج کشور + پاسخ

کنکور ریاضی 91 خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+ پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی        

کنکور تجربی 91خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+ پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی         

کنکور انسانی 91خارج

سوالات عمومی+اختصاصی+ پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی        

کنکور زبان 91خارج

سوالات عمومی        سوالات اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور هنر 91 خارج

سوالات عمومی        سوالات اختصاصی        پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی

__________________________________________________________

سوالات کنکور سال 1390 داخل کشور + پاسخ

کنکور ریاضی 90 

سوالات عمومی+اختصاصی+ پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی        

کنکور تجربی 90

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی          

کنکور انسانی 90

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی          

کنکور زبان 90

سوالات عمومی+اختصاصی+پاسخ کلیدی         پاسخ تشریحی 

کنکور هنر 90 

سوالات عمومی+اختصاصی+پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی      

سوالات کنکور سال 1390 خارج کشور + پاسخ

کنکور ریاضی 90 خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی         پاسخ کلیدی 

کنکور تجربی 90خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی          پاسخ تشریحی 

کنکور انسانی 90خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی          پاسخ تشریحی 

کنکور زبان 90خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی          

کنکور هنر 90 خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی       

____________________________________________________________

.

سوالات کنکور سال 1389 داخل کشور + پاسخ

 کنکور ریاضی 89

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 89

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 89

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 89

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 89

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی         

 سوالات کنکور سال 1389 خارج کشور + پاسخ

کنکور ریاضی 89خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 89خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 89خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 89خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 89خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

_________________________________________________

سوالات کنکور سال 1388 داخل کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 88

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 88

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی88

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 88

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 88

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

سوالات کنکور سال 1388 خارج کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 88خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 88خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 88خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 88خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 88خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

____________________________________

سوالات کنکور سال 1387 داخل کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 87

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 87

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 87

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 87

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 87

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

سوالات کنکور سال 1387 خارج کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 87خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 87خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 87خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 87خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 87خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

______________________________________________

سوالات کنکور سال 1386 داخل کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 86

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 86

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 86

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 86

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 86

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

سوالات کنکور سال 1386 خارج کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 86خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 86خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 86خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 86خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 86خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

_____________________________________

سوالات کنکور سال 1385 داخل کشور + پاسخ

  کنکور ریاضی 85

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 85

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 85

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 85

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 85

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

 سوالات کنکور سال 1385 خارج کشور + پاسخ

کنکور ریاضی 85خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور تجربی 85خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی    پاسخ کلیدی       

کنکور انسانی 85خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی    

کنکور زبان 85خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی     پاسخ کلیدی    

کنکور هنر 85خارج

سوالات عمومی+ اختصاصی+پاسخ تشریحی        پاسخ کلیدی

_________________________________________

 پسوررد فایل های فشرده : www.konkur.in

منبع : سایت کنکور

دوستان اگه مشکلی تو این مطلب وجود داشت یا لینک دانلود خراب بود به ما گزارش بدید . ضمنا اگه سوال های سال های قبل تر رو میخوایین تو نظرات بگید تا براتون قرار بدیم . اگه میبینید بعضی از کنکور ها لینک ندارن به خاطره اینکه من نتونستم پیداشون کنم . اگه شما لینک دانلودشو دارید تو قسمت نظرات قرار بدید . با نظر دادنتون از تلاش های ما قدردانی میکنید . دست همه بچه های کنکوری گرم . 

پاور پوینت کتاب آیین زندگی

فایل های پاورپوینت بسیار پر کاربرد مربوط به مکه شناسی و مدینه شناسی است

مکه شناسی :

اینجا

کلیک نمایید.

مدینه شناسی :

اینجا

کلیک نمایید.

پاور پوینت کتاب آیین زندگی (اخلاق کاربردی)

+ دانلود فایل

روش عالی برای یادگیری زبان انگلیسی

تماشا کردن فیلم با Kmplayer با دو زیرنویس همزمان 

به این شکل شما در یک لحظه هم زبان فارسی هم زبان انگلیسی و هم صدای تلفظ و هم نحوه صحیح نوشتار رو میتونید ببینید ، نگران سرعت گیرایی همه موارد هم باهم، نباشید شما میتوانید با دکمه های نقطه و ویرگول بر حسب زیر نویس فیلم را عقب و جلو کنید سپس با فشار دادن دکمه بزرگ فاصله ادامه فیلم را تا زیرنویس بعدی ببینید .

به این علت که ترجمه انگلیسی یا هر زبان دیگر آمیخته با لحظە های فیلم هست تاثیر فوق العادەای روی یادگیری دارە .

من چندین فیلم رو به این شکل نگاه کردم و این روش ابداح خودم بود و از جایی یاد نگرفتم اما واقعا تاثیرگذار بود .. یک بار امتحان کنید

این هم یک نمونه از اسکرین شات خفحه تلویزیون خودم

اندازه و رنگ فونتها هم قابل تغییر و اختیاری هست .

موفق باشید .

برای اعمال تنظیمات کافی است فایل تنظیمات رو دانلود کنید و از حالت فشردە خارج کنید (بعد از نصب kmplayer) و با دوبار کلیک روی فایل استخراج مانند تصویر زیر در هنگام داشتن دو زیرنویس و یا یک 

زیر نویس در هنگام داشتن یک زیرنویس از دیدن فیلم لدت ببرید .

http://www.mediafire.com/download/rfsxj7xj8cjiaxk/computer_emergency_kmplayer_setting.rar

پاور پوینت 8 بهشت ارسالی از خانم گلپرور مشاور آموزشگاه گلشن

پاورپوینت مدیریت استرس

پاورپوینت مدیریت استرس برگرفته از سایتhttp://www.pptfa.com

پاورپوینت مهارتهای زندگی

پاورپوینت مهارت های زندگی برگرفته از سایتhttp://www.pptfa.com

پاورپوینت نقش پدر

پاورپوینت نقش پدر ارسالی از آقای فلاح مدیر مرکز مهارتهای حرفه ای نیکان  شهرستان بروجرد

پاورپوینت روانشناسی ورزش برگرفته از سایت دنیای پاورپوینت

پاورپوینت

پاورپوینت مشاوره واهمیت آن برگرفته از سایت www.pptfa.com

پاورپوینت محبت

پاورپوینت ارسالی از آقای فلاح مدیر مرکز مهارتهای حرفه ای نیکان شهرستان بروجرد

پاورپوینت در حوزه ارتباطات و رسانه

هفت پاورپوینت در حوزه ارتباطات و رسانه

.
علاقه مندان به حوزه های ارتباطات و رسانه می توانند هفت پاورپوینت مربوط به حوزه ها را دانلود و مشاهده نمایند.

.

تعامل روابط عمومی و رسانه (دانلود)

ارتباطات سازمانی و خروج از مدیریت قارچی (دانلود)

خبرنویسی (دانلود)

مفاهیم ارتباطات (دانلود)

شیوه ارایه سخنرانی (دانلود)

رسانه و روابط عمومی (دانلود)

ارتباط چیست؟ (دانلود)

پاورپوینت سمینار «سواد رسانه ای»

---

نام پاورپوینت: آشنایی با شبکه های اجتماعی

رشته: کامپیوتر

تعداد اسلاید:۲۸

حجم: ۲٫۲MB

لینک دانلود: دانلود رایگان پاورپوینت آشنایی با شبکه های اجتماعی

منبع: شبکه آموزشی پژوهشی ایران – مادسیج

فایل (ها): 

mhdwyt_dr_rsnh_hy_grb.ppt

---

پاورپوینت درس رسانه شناسی

باتشکر از استاد گرامی سرکار خانم عباسی بابت انتشار فایل

دانلودآخرین نسخه پاورپوینت با ۱۰۶ اسلاید 

جزوه ی کامل درس رسانه شناسی

دانلود جزوه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ی کامل رسانه شناسی

توضیح: جزوه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ی کامل درس رسانه شناسی  ۳۶ صفحه میباشد 

 شش صفحه ی اضافه شده شامل خلاصه و نمونه سوالات

 فصل های ۷و۹و۱۰ کتاب است

چارت کارشناسی ناپیوسته مدیریت امور فرهنگی دانشگاه سوره

صفحه ۱

صفحه 2

 

اسلایدهای پاورپوینت درس 11تا14 بافرمت PDF

   روی شکلک ها کلیک کنید

درس 11

درس 12

درس 13

درس 14

آسیب های اجتماعی علل و عوامل راه های پیشگیری از آن

آسیب های اجتماعی علل و عوامل راه های پیشگیری از آن

محمد فولادی

پیش­گفتار

مطالعه انحرافات و کجروی های اجتماعی و به اصطلاح، آسیب شناسی اجتماعی (Social Pathology) عبارت است از مطالعه و شناخت ریشه بی نظمی های اجتماعی. در واقع، آسیب شناسی اجتماعی مطالعه و ریشه یابی بی نظمی ها، ناهنجاری ها و آسیب هایی نظیر بیکاری، اعتیاد، فقر، خودکشی، طلاق و...، همراه با علل و شیوه های پیش گیری و درمان آن ها و نیز مطالعه شرایط بیمارگونه و نابسامانی اجتماعی است.¹ به عبارت دیگر، مطالعه خاستگاه اختلال ها، بی نظمی ها و نابسامانی های اجتماعی، آسیب شناسی اجتماعی است؛ زیرا اگر در جامعه ای هنجارها مراعات نشود، کجروی پدید می آید و رفتارها آسیب می بیند. یعنی، آسیب زمانی پدید می آید که از هنجارهای مقبول اجتماعی تخلفی صورت پذیرد. عدم پای بندی به هنجارهای اجتماعی موجب پیدایش آسیب اجتماعی است.

از سوی دیگر، اگر رفتاری با انتظارات مشترک اعضای جامعه و یا یک گروه یا سازمان اجتماعی سازگار نباشد و بیشتر افراد آن را ناپسند و یا نادرست قلمداد کنند، کجروی اجتماعی تلقّی می شود. سازمان یا هر جامعه ای از اعضای خود انتظار دارد که از ارزش ها و هنجارهای خود تبعیت کنند. اما طبیعی است که همواره افرادی در جامعه یافت می شوند که از پاره ای از این هنجارها و ارزش ها تبعیت نمی کنند. افرادی که همساز و هماهنگ با ارزش ها و هنجارهای جامعه و یا سازمانی باشند، «همنوا» و یا «سازگار» و اشخاصی که برخلاف هنجارهای اجتماعی رفتار کنند و بدان ها پای بند نباشند، افرادی «ناهمنوا» و «ناسازگار» می باشند. در واقع، کسانی که رفتار انحرافی و نابهنجاری آنان دائمی باشد و زودگذر و گذرا نباشد، کجرو یا منحرف نامیده می شوند. این گونه رفتارها را انحراف اجتماعی یا  (Social Devianced) و یا کجروی اجتماعی گویند.²

حال سؤال این است که چگونه تشخیص دهیم رفتاری از حالت عادی و ـ به اصطلاح ـ نرمال خارج شده و به حالتی غیرنرمال و نابهنجار تبدیل شده است؟ ملاک ها و معیارهایی وجود دارد. با این معیارها و ملاک ها می توان تشخیص داد که رفتاری در یک سازمان، نهاد و یا جامعه ای عادی و مقبول و نرمال است، یا غیر عادی، غیرنرمال و نابهنجار. عمدتاً چهار معیار برای این امر وجود دارد:

1.ملاک آماری: از جمله ملاک های تشخیص رفتار نابهنجار، روش توزیع فراوانی خصوصیات متوسط است که انحراف از آن، غیر عادی بودن را نشان می دهد. کسانی که بیرون از حد وسط قرار دارند، افراد نابهنجار تلقّی می شوند و رفتار آنان رفتاری غیرنرمال و انحرافی تلقی می شود. برای مثال، از نظر آماری وقتی گفته می شود که لباسی مُد شده، یعنی بیشتر افراد جامعه آن را می پوشند. بنابراین، صفتی که بیشتر افراد جامعه نپذیرند، خارج از هنجار تلقّی شده و غیر طبیعی و نابهنجار تلقّی می شود.

2. ملاک اجتماعی: انسان موجودی اجتماعی است که باید در قالب الگوهای فرهنگی و اجتماعی زندگی کند. اینکه تا چه حد رفتار فرد با هنجارها، سنّت ها و انتظارات جامعه و یا نهاد و سازمان خاصی مغایرت دارد و جامعه چگونه درباره آن قضاوت می کند، معیار دیگری برای تشخیص رفتار نابهنجار و بهنجار است. یعنی رفتاری که مورد قبول افراد نباشد و مثلا با پوشیدن لباس خاصی از سوی افراد جامعه با عکس العمل آنان مواجه شویم، این گونه رفتارها نابهنجار تلقّی می شود. البته، این معیار هم در همه جوامع امری نسبی است.

3. ملاک فردی: از جمله ملاک های تشخیص رفتار نابهنجار، میزان و شدت ناراحتی است که فرد احساس می کند. یعنی اگر این رفتار خاص، با ارزش ها و هنجارهای اجتماعی سازمان خاصی مثلا فرهنگیان و یا کل افراد جامعه ناسازگار باشد، یعنی به سازگاری فرد لطمه بزند و با عکس العمل افراد آن جامعه یا آن نهاد مواجه گردد، چنین رفتاری نابهنجار تلقّی می شود.³

4. ملاک دینی: علاوه بر این، در یک جامعه دینی و اسلامی، معیار و ملاک دیگری برای تشخیص رفتارهای بهنجار از نابهنجار وجود دارد؛ چرا که معیارهای مزبور، معیارهایی است که توسط افراد یک جامعه با قطع نظر از نوع اعتقادات، مورد پذیرش واقع می شود؛ یعنی افراد جامعه در خصوص ارزش یا هنجاری بودن موضوع خاص توافق نموده، در عمل به آن پای بندند و متخلفان را بسته به نوع و اهمیت هنجار، تنبیه می کنند. امّا در یک جامعه دینی و اسلامی معیارهای فوق برای ارزش های اجتماعی است و در آنجا کارایی دارد. معیار تشخیص ارزش ها و هنجارهای دینی به وسیله آموزه های دینی تعیین می شود. ممکن است رفتاری خاص در همان اجتماع هنجار تلقّی نشود و مرتکبان را کسی توبیخ و یا سرزنش نکند ولی در شرایطی خاص ارتکاب چنین عملی در یک جامعه دینی هنجارشکنی تلقّی شود. برای مثال، خوردن و آشامیدن در روزهای عادی و حتی در یک جامعه دینی هنجار شکنی تلقّی نمی شود. ولی اگر همین عمل در جامعه مذکور و در ماه مبارک رمضان و در ملأ عام صورت گیرد، تخطی از هنجارهای دینی تلقّی شده، مجازات سختی هم از نظر دینی و شرعی و هم از نظر اجتماعی در انتظار مرتکب چنین عمل ناپسندی می باشد.

بنابراین، معیار دیگر تشخیص رفتارهای نابهنجار و بهنجار در جامعه دینی، تطبیق و سازگاری و یا عدم تطبیق و ناسازگاری با آموزه ها و هنجارهای دینی است. اگر عمل و رفتاری با هنجارها و آموزه های دینی سازگار باشد، عملی بهنجار و اگر ناسازگار باشد، عملی نابهنجار تلقّی می شود.

حال سؤال این است که آسیب ها و انحرافات اجتماعی چگونه پدید می آیند و عوامل پیدایش آسیب ها و انحرافات اجتماعی کدامند؟ بررسی و ریشه یابی انحرافات اجتماعی از اهمیت زیادی برخوردار است. انحرافات و مسائل اجتماعی امنیت اجتماعی را سلب و مانعی برای رشد و توسعه جامعه محسوب می شود. به طور کلی، هر رفتاری که از آدمی سر می زند، متأثر از مجموعه ای ازعوامل است که به طور معمول در طول زندگی سر راه وی قرار دارد و وی را به انجام عملی خاص وادار می کند.

هر چند بررسی عمیق انحرافات اجتماعی مجال دیگری می طلبد، اما به اجمال، به چند عامل مهم پیدایش انحرافات اجتماعی اشاره می گردد.

عوامل به وجود آورنده انحراف و کجروی در جوامع مختلف یکسان نیست و مناطق از نظر نوع جرم، شدت و ضعف، تعداد، و نیز از نظر عوامل متفاوتند. این تفاوت ها را می توان در شهرها، روستاها و حتی در مناطق مختلف و محله های یک شهر مشاهده کرد. در هر جامعه و محیطی سلسله عواملی همچون شرایط جغرافیایی، اقلیمی، وضعیت اجتماعی، اقتصادی، موقعیت خانوادگی، تربیتی، شغلی و طرز فکر و نگرش خاصی حاکم است که هر یک از این ها در حسن رفتار و یا بدرفتاری افراد مؤثر است.

شهرنشینی لجام گسیخته، گسترش حاشیه نشینی و فقر، اتلاف منابع و انرژی را به دنبال دارد. حاشیه نشینی در شهرها، با جرم رابطه مستقیم دارد. تنوع و تجمل، اختلاف فاحش طبقات اجتماعی ساکن شهرهای بزرگ، تورّم و گرانی هزینه های زندگی، موجب می شود تا افراد غیر کارآمد که درآمدشان زندگی ایشان را کفاف نمی دهد، برای تأمین نیازهای خود، دست به هر کاری هر چند غیر قانونی بزنند. از دیگر عوامل محیطی جرم، می توان فقر، بیکاری، تورّم و شرایط بد اقتصادی نام برد که بر همه آحاد جامعه، اقشار، گروه ها و نهادها تأثیر گذاشته و آنان را تحت تأثیر قرار می دهد.⁴

در پیدایش انحرافات اجتماعی و رفتارهای نابهنجار و آسیب زا عوامل متعددی به عنوان عوامل پیدایش و زمینه ساز می تواند مؤثر باشد:

عوامل فردی: جنس، سن، وضعیت ظاهری و قیافه، ضعف و قدرت، بیماری، عامل ژنتیک و....

عوامل روانی: حساسیت، نفرت، ترس و وحشت، اضطراب، کم هوشی، خیال پردازی، قدرت طلبی، کم رویی، پرخاشگری، حسادت، بیماری های روانی و...

عوامل محیطی: اوضاع و شرایط اقلیمی، شهر و روستا، کوچه و خیابان، گرما و سرما و....

عوامل اجتماعی: خانواده، طلاق، فقر، فرهنگ، اقتصاد، بی کاری، شغل، رسانه ها، مهاجرت، جمعیت و... .

از آنجا که ممکن است در پیدایش هر رفتاری، عوامل فوق و یا حتی عوامل دیگری نیز مؤثر باشد، از این رو، نمی توان به یک باره فرد بزهکار را به عنوان علت العلل در جامعه مقصر شناخت و سایر عوامل را نادیده گرفت.

اگر فرد، هر چند برای سرگرمی و تنوع و تفرّج دست به بزهکاری بزند، این کار وی کم کم زمینه ای خواهد بود تا به سمت و سوی بزهکاری سوق یابد. دلیل عمده این کار، چگونگی شروع به انجام عمل بزهکارانه و کشیده شدن فرد به این راه است. افراد بزهکار افرادی هستند که همه زمینه ها و شرایط لازم برای انحراف در آنان وجود دارد. مهم ترین عامل در انحراف افراد و ارتکاب عمل نابهنجار، فردی است که موجب سوق یافتن وی به سمت بزهکاری می شود؛ چرا که فردی که می خواهد اولین بار دست به بزهکاری بزند، نیازمند فردی است که او را راهنمایی کرده و به این سمت هدایت نماید.

دومین عامل، امکانات و شرایطی است که فرد در اختیار دارد و زمینه ارتکاب وی را برای اعمال خلاف اجتماع فراهم می آورد.

فقر در خانواده، عدم تأمین نیازهای اساسی خانواده، دوستان ناباب، محیط آلوده و...نیز از عوامل روی آوری فرد به بزهکاری است.

در عین حال، به طور مشخص می توان عوامل عمده زیر را به عنوان بسترها و زمینه های پیدایش انحرافات اجتماعی و یا هر رفتار نابهنجار نام برد؛ عواملی که نقش بسیار تعیین کننده ای در پیدایی هر رفتاری، اعم از بهنجار و یا نابهنجار، ایفا می کنند. در عین حال، مهم ترین عامل یعنی خود فرد نیز نقشی تعیین کننده ای در این زمینه بازی می کنند.

اجمالا، علل و عوامل پیدایش آسیب های اجتماعی، به ویژه در میان نوجوانان و جوانان را می توان به سه دسته عمده تقسیم نمود:

 1.عوامل معطوف به شخصیت؛  2.عوامل فردی؛  3.عوامل اجتماعی

الف. عوامل شخصیتی

این دسته از عوامل معطوف به عدم تعادل روانی، شخصیتی و اختلال در سلوک و رفتار است که به برخی از آن ها اشاره می شود:

ویژگی های شخصیتی افراد بزهکار و کجرو

معمولا ویژگی های شخصیتی افراد بزهکار، بی قاعدگی رابطه و ارتباط میان فرد و جامعه و ارتکاب رفتارهای نابهنجار و خلاف مقررات اجتماعی است، ولی معمولا از نظر مرتکب و عامل آن در اصل و یا در مواقعی خاص، این گونه رفتارها ناپسند شمرده نمی شود. افراد روان رنجور و روان پریش نسبت به ارزش ها، هنجارها و مقررات اجتماعی بی تفاوت بوده و کمتر آن ها را رعایت می کنند. اعمال و شیوه های رفتاری این گونه افراد نظام اجتماعی را متزلزل و گاهی نیز مختل می کند و موجب می شود که رعایت ارزش های اخلاقی و هنجارها در جامعه و نزد سایر افراد زیرسؤال رفته و آن را به پایین ترین سطح عمل تنزل دهد.

برخی از مشخصه های بارز و برجسته شخصیتی این گونه افراد، خودمحوری، پرخاشگری، هنجارشکنی، فریبندگی ظاهری و عدم احساس مسئولیت می باشد. این گونه افراد به پیامد عمل خود نمی اندیشند، در کارهای خود بی پروا و بی ملاحظه هستند و در پند گرفتن از تجربیات، بسیار ضعیف بوده و در قضاوت های خود یک سویه می باشند. این نوع شخصیت ها عمدتاً از محیط اجتماع، خانه و مدرسه فرار کرده، پای بند قواعد، مقررات و هنجارهای اجتماعی نیستند و به دنبال هر چیزی می روند که جلب توجه کند. حتی در پوشش و سبک و شکل ظاهری خویش، به ویژه در شیوه لباس پوشیدن، آرایش مو و صورت به گونه ای که خلاف قاعده و خلاف سبک مرسوم سایر افراد اجتماع باشد، عمل می کنند تا جلب توجه نمایند.

گروهی از افراد بزهکار و کجرو نیز ویژگی های شخصیتی دیگری دارند؛ خودمحور و پیوسته به تمجید و توجه دیگران نیازمندند و در روابط خود با مردم به نیازها و احساسات آنان توجه نمی کنند. این افراد اغلب با رؤیاهایی در مورد موفقیت نامحدود و درخشان، قدرت، زیبایی و روابط عاشقانه آرمانی سرگرم اند. اغلب این افراد والدینی داشته اند که از نظر عاطفی نسبت به آنان بی توجه اند یا سرد و طردکننده بوده و یا بیش از حدّ به آنان محبت کرده و ارج می نهند.

آنان به علت سرکوب خواسته ها و فقدان ارضای تمایلات درونی، از کانون خانواده بیزار شده و به رفتارهای نابهنجار نظیر فرار از خانه، ترک تحصیل، سرقت و اعتیاد گرایش پیدا می کنند.

گروهی نیز افرادی برون گرا و به دنبال لذت جویی آنی هستند، دَم را غنیمت می شمارند، دوست دارد در انواع میهمانی ها و جشن ها شرکت کنند، تشنه هیجان و ماجراجویی اند، به همین دلیل برای لذت جویی دست به اعمال خلاف و بزهکارانه می زنند.

سرانجام گروهی از افراد بزهکار نیز مشخصه بارزشان، پرجوش و خروشی و بیان اغراق آمیز، هیجانی، روابط طوفانی بین فردی، نگرش خودمدارانه و تأثیرپذیری از دیگران است. این گونه شخصیت ها برای آنکه «خود»ی نشان دهند، هر تجربه ای را حتی اگر برای آنان گران تمام شود، انجام می دهند. هیجان طلبی، ماجراجویی، تنوع طلبی، کنجکاوی، استقلال طلبی افراطی، خودباختگی احساسی و غلبه کنش های احساسی بر کنش های عقلانی از جمله مشکلات رفتاری است که فرد را به سوی موقعیت های خطرزا و ارتکاب اعمال بزهکارانه رهنمون می کند.

از دیگر مشکلات روحی ـ روانی که منجر به رفتارهای ضداجتماعی می شود، می توان به ضعف عزّت نفس، احساس کهتری، فقدان اعتماد به نفس، احساس عدم جذابیت، افسردگی شدید، شیدایی و اختلال خلقی اشاره نمود. چنین افرادی معمولا مستعد انجام رفتارهای نسنجیده و انحرافی هستند.

ب. عوامل فردی

در حوزه عوامل فردی، می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

1.  آرزوهای بلند؛

2.  خوش گذرانی و لذت طلبی؛

3.  قدرت، استقلال و عافیت طلبی؛

4. زیاده خواهی؛

5. بی بندوباری و لاابالی گری؛

6. بی هویتی و بی هدفی در زندگی.

افراد گاهی اوقات برای رسیدن به آمال و آرزوهای بلند و دست نیافتنی و مدینه فاضله ای که رسانه های ملی و یا ماهواره ها تبلیغ می کنند، مرتکب جرایم می شوند. گاهی اوقات هم ارتکاب جرایم را فقط یک کار تفنّنی و به عنوان گذران اوقات فراغت می دانند با اینکه ممکن است در خانه و محیط اطراف خود مشکل حادی هم نداشته باشند که آنان را مجبور به ارتکاب رفتار نابهنجار نماید، ولی فقط به خاطر اینکه در چند روز زندگی خوش باشند، دست به ارتکاب اعمال خلاف عرف و اجتماع می زنند.

گاهی نیز افراد از نعمت خانواده و والدین عاطفی برخوردارند، اما به خاطر شکست در تحصیلات و ناتوانی در ادامه تحصیل، تحقیر معلمان و فشارهای بی مورد والدین مجبور می شوند خود را به گونه ای دیگر نشان دهند و ـ به اصطلاح ـ «خودی» نشان دهند. و این حکایت از میل به استقلال طلبی، قدرت طلبی و یا عافیت طلبی در نوجوانان و جوانان دارد که به دلیل عدم ارضای صحیح آن دست به ارتکاب اعمال ناشایست می زنند.⁵

عده ای از نوجوانان نیز به دلیل روحیه تنوع طلبی و زیاده خواهی و عدم تربیت صحیح و عدم هدایت درست این غریزه طبیعی، دست به اعمال خلاف می زنند.

گاهی هم عده ای ممکن است دارای زندگی مرفهی باشند و هیچ گونه کمبود مالی و عاطفی نداشته باشند، ولی به دلیل این که روحیه فاسدی دارند و ـ به اصطلاح ـ بی بند و بار و بی هویت اند و یا هدفی در زندگی ندارند، میل به بزهکاری پیدا می کنند.

ج. عوامل اجتماعی

در بررسی آسیب ها و انحرافات اجتماعی، به عنوان یک پدیده اجتماعی، به علل اجتماعی انحرافات می پردازیم. به هر حال، عوامل متعددی در این زمینه نقش دارند که در اینجا به برخی از آن ها اشاره می گردد:

1. عدم پای بندی خانواده ها به آموزه های دینی

مطالعات و تحقیقات نشان می دهد تا زمانی که اعضای جامعه پای بند به اعتقادات مذهبی خود باشند، خود و فرزندانشان به فساد و بزهکاری روی نمی آورند. در پژوهشی که توسط مرکز ملی تحقیقات اجتماعی کشور مصر در سال 1959 صورت گرفته است، 72 درصد نوجوانان بزهکار، که به دلیل سرقت و دزدی توقیف و یا زندانی شده بودند، نماز نمی گزاردند و 53 درصد آنان در ماه رمضان روزه نمی گرفتند.⁶ به هر حال، این اندیشه که کاهش ایمان مذهبی یکی از علل عمده افزایش نرخ جرم در جوامع پیشرفته و غربی است، نظری عمومی است. تحقیقات صورت گرفته در کشور نیز مؤید همین نظریه است.

بنابراین، افزایش انحرافات اجتماعی می تواند ناشی از عدم پای بندی خانواده ها به آموزه های دینی باشد.

2. آشفتگی کانون خانواده

از دیگر مؤلفه های مهم در سوق یافتن نوجوانان و جوانان به سمت و سوی بزهکاری و انحرافات اجتماعی، گسسته شدن پیوندهای عاطفی و روحی میان اعضای خانواده است. هر چند در بسیاری از خانواده ها، پدر و مادر دارای حضور فیزیکی هستند، اما متأسفانه حضور وجودی و معنوی آنان برای فرزندان محسوس نیست. در چنین وضعیتی، فرزندان به حال خود رها شده، ارتباط آنان با افراد مختلف بدون هیچ نظارت، ضابطه و قانون خاصی در خانوده صورت می گیرد. روشن است که چنین وضعیتی زمینه را برای خلأ عاطفی فرزندان فراهم می کند.

در برخی از خانواده ها پدر، مادر و یا هر دو، بنا به دلایلی همچون طلاق و جدایی، مرگ والدین و... نه حضور فیزیکی دارند و نه حضور معنوی. در این گونه خانواده ها که با معضل طلاق و جدایی مواجه هستند، فرزندان پناهگاه اصلی خود را از دست داده، هیچ هدایت کننده ای در جریان زندگی نداشته، در پاره ای از موارد به دلیل نیافتن پناهگاه جدید، در دریای موّاج اجتماع، گرفتار ناملایمات می شوند.⁷

علاوه بر طلاق، مرگ پدر و یا مادر نیز بسان آواری سهمگین بر کانون و پیکره خانواده سایه افکنده، و در برخی موارد به دلیل بی توجهی یا کم توجهی به فرزندان و جایگزین شدن عنصر نامناسب به جای فرد از دست رفته، ضعیف شدن فرایند نظارتی خانواده، افزایش بیمارگونه بحران های روحی و روانی فرزندان و... موجب روی آوری فرد به ناهنجاری ها و انحرافات اجتماعی می شود.

بر اساس نتایج یک پژوهش، 47 نفر از جامعه آماری به نحوی از انحا از جمله عوامل کلیدی و مهم بزهکاری خویش را والدین، خانواده، بی توجهی، بی موالاتی و عدم نظارت آنان دانسته اند؛ به عبارت دیگر، از نظر آنان والدین ایشان در بزهکاری شان نقش داشته اند.⁸

بر اساس نظریه «کنترل» دورکیم که معتقد است ناهمنوایی و هنجارشکنی و کجروی افراد ریشه در عدم کنترل صحیح و کارای آنان دارد، به طوری که هرچه میزان کنترل اجتماعی بیشتر باشد و نظارت های گوناگون از راه های رسمی و غیررسمی، بیرونی و درونی، مستقیم و غیرمستقیم توسط والدین و جامعه وجود داشته باشند و حساسیت مردم و مسئولان افزایش یابد، میزان همنوایی مردم بیشتر خواهد بود، نیز بیانگر همین مسئله است که آشفتگی کانون خانواده یکی از عوامل مهم سوق یافتن فرزندان به سوی انحرافات اجتماعی است.

همچنین با توجه به پژوهش های صورت گرفته در این زمینه، سارقان عمده عوامل سارق شدن خویش را «بد رفتاری، بداخلاقی، بی تفاوتی، بدزبانی و عدم برآورده شدن انتظارات از سوی همسر، خانواده و والدین» دانسته اند.⁹

در یک پژوهش، حدود 68 درصد سارقان معتقدند که والدینشان در گرایش آنان به سرقت نقش داشته اند.

با توجه به همین پژوهش، عدم رضایت از رفتار والدین، تربیت ناصحیح، عدم کنترل و نظارت بر فرزندان، مشکلات عاطفی ناشی از فوت یکی از والدین، بی تفاوتی والدین، بی سوادی آنان و... جملگی حکایت از عدم امکان و یا عدم کنترل و نظارت فرزندان توسط والدین داشته و از آن رو که ارتباط صمیمانه والدین با فرزندان در این پژوهش به میزان قابل توجهی کم بوده و والدین نسبت به فرزندان خویش بی توجه بوده اند، این گونه رفتارها موجب سرخوردگی فرزندان شده، زمینه ساز بروز مشکلات رفتاری برای آنان شده است.

روی آوری به سرقت یکی از راه های برون رفت از نظر جوانان در این پژوهش تلقّی شده است.¹⁰

3. طرد اجتماعی

چگونگی برخورد دوستان، افراد فامیل و همسایگان با فرد بزهکار، در نوع نگاه متقابل وی با دیگران تأثیر بسزایی دارد. در مجموع، اگر این برخوردها قهرآمیز و به صورت طرد فرد از محیط اجتماعی باشد، جدایی وی از جامعه سرعت بیشتری می یابد. این نوع برخورد، همواره به عنوان هزینه ارتکاب هر جرمی مدّنظر است. علاوه بر این، افرادی که دارای منزلت و پایگاه اجتماعی پایینی هستند و یا از نقص عضو، بیماری جسمی، روحی، و مشاغل پایین خود یا والدین شان رنج می برند، نیز از سوی افراد جامعه مورد بی مهری قرار گرفته و ناخواسته طرد می شوند. این گونه افراد برای جبران این نوع کمبودها، و شاید هم برای رهایی از این گونه بی مهری ها و معضلات، دست به ارتکاب جرایم و انواع انحرافات اجتماعی می زنند.¹¹

4. نوع شغل

از دیگر متغیرهایی که در مطالعات و تحقیقات صورت گرفته در زمینه ارتکاب بزهکاری و انحرافات اجتماعی نقش بسزایی دارد، و مورد تأکید قرار گرفته است، ارتباط نوع شغل افراد با انحراف و بزهکاری است. همواره رابطه ای بین وضع فعالیت و شغل فرد با نوع رفتارهای وی وجود دارد. گرچه بین بی کاری و سابقه جرم و زندانی و دفعات ارتکاب جرم، رابطه معناداری مشاهده می شود، ولی این امر بدین معنا نیست که لزوماً بیکاری علت تکرار جرم باشد؛ زیرا ممکن است این رابطه به صورت معکوس باشد؛ یعنی کسانی که بیشتر مرتکب جرم می شوند، بیشتر شغل خود را از دست داده و بیکار می شوند. در یک مطالعه، 79 نفر، که بر اثر زندان شغل خود را از دست داده بودند، دارای دلایل متفاوتی بودند. از جمله، بی اعتماد شدن مدیریت، (38 نفر)، مقررات مربوط به کارکنان دولت (19 نفر)، غیبت طولانی از محیط کار (12 نفر) و از دست دادن سرمایه (10 نفر).¹²

از جمله نکات مهم در نوع شغل، حساس بودن و اهمیت شغل است. هر چه شغل فرد مهم تر و از حساسیت بیشتری برخوردار باشد، هزینه ارتکاب جرم نیز افزایش می یابد. این مهم در خصوص مشاغل دولتی حایز اهمیت است. در حالی که، بیشتر مشاغل مستقل چنین حساسیتی ندارند و مجازات زندان موجب از دست دادن شغل مذکور نمی شود. بر اساس نتایج یک تحقیق، با افزایش مدت زندان و حبس، دفعات از دست دادن شغل افراد نیز افزایش می یابد.¹³

علاوه بر این، مشاغل دارای اعتبار و منزلت اجتماعی پایین و کم درآمد نیز موجب می شود که فرد صاحب چنین شغلی برای جبران هزینه های زندگی و افزایش اعتبار و یا منزلت خویش به شغل های دوم و سوم روی آورده، و ناخواسته از خانه، کاشانه، زن و فرزندان و تربیت آنان غافل شده، موجبات گسست، تلاشی خانواده و انحرافات آنان را فراهم آورد. در یک پژوهش از میان سارقان، بالاترین تراکم مشاغل افراد سارق، مربوط به مشاغل کارگری، رانندگی و دامداری بوده است. عموماً مشاغل افراد سارق، از نوع مشاغل سطح متوسط به پایین جامعه است. این نوع مشاغل عموماً پرزحمت و کم درآمد می باشد.¹⁴

5. بی کاری و عدم اشتغال

از دیدگاه جامعه شناسان و روان شناسان بی کاری یکی از ریشه های مهم بزهکاری و کجروی افراد یک جامعه است. بی کاری موجب می شود که افراد بیکار جذب قهوه خانه ها و مراکز تجمع افراد بزهکار شده، به تدریج، به دامان انواع کجروی های اجتماعی کشیده شوند.

علاوه براین، چون بی کاری زمینه ساز بسیاری از انحرافات اجتماعی است، افراد با زمینه قبلی و برای کسب درآمد بیشتر دست به سرقت می زنند؛ چرا که فرد به دلیل نداشتن شغل و درآمد ثابت برای تأمین مخارج زندگی مجبور است به هر طریق ممکن زندگی خود را تأمین نماید. از نظر چنین فردی، بزهکاری به ظاهر معقول ترین و بهترین این راه هاست. حاصل تحقیقات صورت گرفته نیز حکایت از تأثیر قاطع بی کاری و فقر بر افزایش بزهکاری دارد.¹⁵

6. فقر و مشکلات معیشتی

در میان علل و عوامل پیدایش بزهکاری و ارتکاب انحرافات اجتماعی، عامل فقر و مشکلات معیشتی و اقتصادی از جایگاه ویژه ای برخوردار است. عدم بضاعت مالی مکفی خانواده ها و ناتوانی در پاسخگویی به نیازهای طبیعی و ضروری مانند فراهم ساختن امکان ادامه تحصیل حتی در مقطع متوسطه، تأمین پوشاک مناسب، متنوع و متناسب با سلیقه و روحیه آنان و... زمینه ساز بروز دل زدگی، سرخوردگی، ناراحتی های روحی، دل مشغولی، افسردگی و انزواطلبی را در فرزندان فراهم می سازد.

این امر موجب می شود تا این افراد برای التیام ناراحتی های ناشی از مشکلات خود از طریق مستقیم و یا غیرمستقیم، به اقداماتی دست بزنند و خود درصدد حل مشکل خویش برآیند. در نتیجه، بسیاری از این افراد برای رهایی از بند گرفتاری ها، دست به ارتکاب اعمال ناشایست می زنند.

از سوی دیگر، امروزه فشارها و مشکلات اقتصادی، احتمال دو شغله بودن یا اشتغال نان آوران خانواده در مشاغل کاذب یا غیر مجاز را افزایش داده است. همین مسئله منجر به کم توجهی آنان نسبت به نیازهای جوانان، رفع مشکلات روحی و روانی و تربیت صحیح و شایسته آن ها گردیده است. در این زمینه، انعکاس شرایط افسانه ای برخی زندگی ها و نمایش فاصله های طبقاتی توسط رسانه ها نقش مؤثری در ازدیاد این مشکل دارند.¹⁶

در یک پژوهش صورت گرفته در استان قم در ارتباط با علل و عوامل سرقت در میان جوانان قمی، سارقان مورد مطالعه چنین پاسخ داده اند:¹⁷

«اگر شغل مناسبی داشتم»؛ «اگر از نظر مالی بی نیاز بودم» و «اگر مسکن مناسبی داشتم» دست به سرقت نمی زدم.

از سوی دیگر، بر اساس یافته های همین پژوهش، حدود 47 درصد افراد یا بی کارند و یا فاقد درآمد و حدود 69 درصد افراد سارق و خانواده های ایشان در این پژوهش، زیر خط فقر قرار دارند! در حالی که، به گزارش بانک جهانی میانگین شهروندان ایرانی که زیر خط فقر زندگی می کنند از 47 درصد در سال 1357 (1978) به 16 درصد در سال 1378 (1999) کاهش یافته است.¹⁸

علاوه بر این، پژوهش های نظری نیز مؤید این دیدگاه است که فقر زمینه ساز بسیاری از معضلات اجتماعی است. برای نمونه، از نظر مرتون هنگامی که افراد نتوانند وسایل لازم را برای رسیدن به هدف های موردنظر در اختیار داشته باشند (و یا جامعه در اختیار ایشان قرار ندهد)، و هدف اصلی فراموش شود، افراد اهداف و آرمان های موردنظر جامعه را نمی توانند با پیروی از راه های مجاز و نهادی شده تعقیب کنند، از این رو، دزدی، فریب کاری، فساد، رشوه، و ارتکاب انواع جرایم در جامعه افزایش می یابد.¹⁹

7. دوستان ناباب

گروه همسالان و دوستان الگوهای مورد قبول یک فرد در شیوه گفتار، کردار، رفتار و مَنِش هستند. فرد برای اینکه مقبول جمع دوستان و همسالان افتد و با آنان ارتباط و معاشرت داشته باشد، ناگزیر از پذیرش هنجارها و ارزش های آنان است. در غیر این صورت، از آن جمع طرد می شود. از این رو، به شدت متأثر از آن گروه می گردد، تا حدّی که اگر بنا باشد در رفتار فرد تغییری ایجاد شود یا باید هنجارها و ارزش های آن جمع را تغییر داد یا ارتباط فرد را با آن گروه قطع کرد. تأثیر گروه همسالان، همفکران، همکاران و دوستان در رشد شخصیت افراد کمتر از تأثیر خانواده نیست؛ چرا که فرد پس از خانواده، منحصراً زیر نفوذ گروه قرار می گیرد. بدین روی، اگر فردی با گروهی از معتادان رابطه برقرار کند و با آنان دوست شود، به تدریج تحت تأثیر رفتار آنان قرار می گیرد و معتاد می شود؛ چون از سویی، ملاک پذیرش و قبول فرد توسط یک گروه و جمع، پذیرفتن فرهنگ آن هاست و از سوی دیگر، معتادان هم علاقه مندند که مواد مخدّر را به طور دسته جمعی استعمال کنند که هم در موقع استعمال مصاحبی داشته باشند و هم از شدت فشار سرزنش اجتماع بر خود بکاهند. از این رو، معتادان علاقه مندند که دوستان و همسالان خود را به جرگه اعتیادشان بکشانند. در این صورت، اگر نوجوانی از تعلیم و تربیت مقدّماتی و صحیح خانوادگی محروم باشد و خانواده اش او را از مضرّات اعتیاد مطلع نکرده باشند و در محیط اعتیاد زندگی کند و با دوستان معتاد نیز سر و کار داشته باشد، احتمال اینکه معتاد شود زیاد است.²⁰ همین فرایندِ تأثیر گروه بر فرد در سایر انواع بزهکاری به غیر از اعتیاد نیز صادق است.

ساترلند در نظریه «انتقال فرهنگی کجروی» خود بر این نکته مهم تأکید می کند که رفتار انحرافی همانند سایر رفتارهای اجتماعی، از طریق معاشرت با دیگران ـ یعنی منحرفان و دوستان ناباب ـ آموخته می شود و همان گونه که همنوایان از طریق همین ارتباط با افراد سازگار، هنجارها و ارزش های فرهنگی آن گروه و جامعه را پذیرفته، خود را با آن انطباق می دهند، افراد در ارتباط با دوستان ناباب و هنجارشکن، به سمت و سوی ناهمنوایی سوق داده می شوند.²¹

این نظریه تأکید می کند که فرد منحرف تنها با هنجارشکنان، و فرد همنوا تنها با افراد سازگار ارتباط ندارد، بلکه هر انسانی با هر دو دسته این افراد سر و کار دارد. اما اینکه کدام یک از آن دو گروه، فرهنگ خود را منتقل می کنند و تأثیر می گذارند، معتقد است که به عوامل دیگری نیز بستگی دارد که این عوامل عبارتند از:

1. شدت تماس با دیگران: احتمال انحراف فرد در اثر تماس با دوستان یا اعضای خانواده منحرف خود، به مراتب بیشتر است تا در اثر تماس با آشنایان یا همکاران منحرف خود؛

2. سن زمان تماس: تأثیرپذیری فرد از دیگران در سنین کودکی و جوانی بیش از زمان های دیگر و سایر مقاطع سنی است؛

3. میزان تماس با منحرفان در مقایسه با تماس با همنوایان: هرچه ارتباط و معاشرت با کج رفتاران نسبت به همنوایان بیشتر باشد، به همان میزان احتمال انحراف فرد بیشتر خواهد بود.²²

علاوه بر این، پژوهش های میدانی نیز مؤید همین سخن است. در یک پژوهش، 50 درصد بزهکاران و سارقان اظهار کرده اند که دوستان ایشان توسط پلیس دستگیر شده اند و نیز حدود 47 درصد از آنان، تیپ دوستانشان نوعاً افراد خلافکار بوده اند! 5/87 درصد از آنان نیز اظهار کرده اند که دوستان ناباب نقش زیادی در سارق شدن افراد دارند. و 53 درصد از همین افراد اظهار کرده اند که به خاطر جلب توجه دوستانشان دست به سرقت زده اند.²³

در این خصوص سخنان رهبران دینی نیز شنیدنی است. در سخنان پیامبرگرامی(صلی الله علیه وآله) آمده است: «المرءُ علی دین اخیه»؛²⁴ هر انسانی بر شیوه و طریقه دوست و رفیق خود زندگی می کند.

از این رو، رهبران دینی ما را از ارتباط و معاشرت با افراد منحرف و بزهکار و دوستان ناباب باز می دارند. حضرت علی(علیه السلام) در نهج البلاغه می فرمایند: «مُجالسةُ اهل الهوی منساةُ للایمان و محضرة للشیطان.»؛²⁵ همنشینی با هواپرستان ایمان را به دست فراموشی می سپارد و شیطان را حاضر می کند.

همچنین امام صادق(علیه السلام) می فرمایند: «لاتصحبوا اهل البدع و لاتجالسوهم فتصیروا عند النّاس کواحد منهم»؛²⁶ با افراد منحرف همنشینی و معاشرت نداشته باشید؛ زیرا همنشینی با آنان موجب می شود که مردم شما را یکی از آنان به شمار آورند.

8. محیط

محیط نیز از جمله عوامل تأثیرگذار در پیدایش رفتارهای شایسته و یا ناشایست است. اگر در منزل و خانه، کوچه، خیابان و مدرسه، و محیط پیرامون زمینه و شرایط مساعدی برای بزهکاری وجود داشته باشد، فردی را که آمادگی انحراف در او وجود دارد، به سوی جرم و ارتکاب رفتار بزهکارانه سوق می دهد.

در پیدایش هر جرمی، با تحلیل دقیق، به این نتیجه می رسیم که محیط اجتماعی بستر کاملا مناسبی برای فرد بزهکار فراهم آورده و عامل مهمی برای پیدایش رفتار مجرمانه توسط وی بوده است. اگر فساد و تباهی و بی بند و باری بر جامعه حاکم باشد، افراد مستعد در گرداب تباهی های آن اسیر می شوند و اگر نظام اجتماعی بر معیارها و الگوهای ارزشی استوار باشد و برنامه های هدف دار و مشخصی طرح ریزی گردد، امکان انحراف اجتماعی در جامعه و در میان افراد بسیار ضعیف خواهد بود. به گفته یکی از محققان، محیط در شکل گیری شخصیت و منش انسان نقش بسیار تعیین کننده و مؤثری ایفا می کند و رفتار انسان که نشانه ای از شخصیت و منش اوست، تا حد زیادی، ناشی از تربیت اکتسابی از محیط است.²⁷بنابراین، محیط آلوده، افراد را آلوده و محیط سالم و با نشاط، زمینه ساز رشد و شکوفایی و شادابی و نشاط افراد است.

9. فقر فرهنگی و تربیت نادرست

از دیگر عواملی که موجب سوق یافتن جوانان به سوی انحرافات اجتماعی است، فقر فرهنگی و محدودیت ها و تبعیض های ناشی از فقر فرهنگی می باشد. از عوامل مهم پیدایش بزهکاری، سطح و طبقه اجتماعی و فرهنگی خانواده هاست. چنان که سطح تحصیلات (بی سوادی و یا کم سوادی اعضای خانواده)، سطح پایین و نازل منزلت اجتماعی خانواده، ناآگاهی اعضای خانواده به ویژه والدین از مسائل تربیتی، اخلاقی و آموزه های مذهبی، عدم همنوایی خانواده با هنجارهای رسمی و حتی غیررسمی جامعه، هنجارشکنی اعضای خانواده و اشتهار به این مسئله و مسائل دیگری از این دست مؤلفه هایی هستند که در قالب فقر فرهنگی خانواده در ایجاد شوک های روانی و روحی بر فرزندان نوجوان و جوان مؤثر است و انگیزه ارتکاب انواع جرایم آنان را دوچندان می کند.

تبعیض جنسیتی و یا تبعیض بین فرزندان نیز از جمله عوامل مهم فقر خانوادگی است. بسیاری از والدین آگاهانه یا ناآگاهانه با تبعیض بین فرزندان، موجب اختلاف بین آنان و دلسردی آنان از زندگی می شوند. تبعیض در برخورد با خطاها و اشتباهات فرزندان دختر و پسر و عدم اتخاذ رویه منطقی برای برخورد با خطاهای فرزندان و تنبیه تبعیض آمیز بر اساس برتری پسر بر دختر یا به عکس، موجب سلب اعتماد به نفس و بدبینی فرزندان نسبت به والدین می شود.

تبعیض در خانه با روحیه حساس و عزّت نفس فرزندان منافات دارد و خسارات جبران ناپذیری را بر روح و روان آنان وارد می کند و با ایجاد بحران های روحی و سرخوردگی، آنان را به سوی عکس العمل های منفی نظیر سرقت، اعتیاد و فرار از خانه سوق می دهد.²⁸

همان گونه که عدم توجه به نیازهای عاطفی فرزندان می تواند عامل بروز ناهنجاری های رفتاری در فرزندان شود، توجه بیش از حدّ متعارف و در اختیار قرار دادن امکانات رفاهی زیاد هم می تواند زمینه بروز ناهنجاری های رفتاری در آنان شود.

در شیوه فرزندسالاری، اغلب تمایالات و خواسته های فرزندان محقق می شود، از این رو، به محض ایجاد مشکلات و بحران ها و فشارهای زندگی، که در آن امکان تحقق برخی از نیازها سلب می شود و یا در شرایطی که خواسته های فرزند به افراط می گراید و والدین با آن مخالفت می نمایند، فرزند به دلیل تربیت شدید عاطفی، روحیه عدم درک منطقی شرایط، نازپروری و بی تحملی در برابر مخالفت والدین، عصیان و طغیان نموده و همین امر موجب دوری او از والدین و اعضای خانواده می گردد و سرانجام می تواند زمینه ارتکاب انواع جرایم را فراهم سازد.²⁹

10. رسانه ها و وسایل ارتباط جمعی

رسانه های دیداری، شنیداری و مکتوب می توانند از جمله مؤلفه های در خور توجه در ایجاد انگیزه روی آوری جوانان به سمت و سوی بزهکاری و رفتارهای انحرافی باشند. بررسی ها نشان داده اند در ظرف چند سال اخیر و در پی ورود برخی مطبوعات زرد (= مبتذل، عامه پسند و جنجالی) به عرصه رسانه های کشور و استفاده این نشریات از عناوین جنجالی و هیجانی و همچنین بهره گیری از شخصیت های سینمایی و هنری و درج اخبار بی محتوا و توأم با بزرگ نمایی، انعکاس بیش از حدّ اخبار مربوط به بازیگران سینما و توجه مفرط به اخبار و حوادث، توجه تعداد قابل توجهی از نوجوانان و جوانان به مطالب مندرج در آن ها جلب شده است. این مسئله موجبات فراهم آوردن زمینه های آسیب های اجتماعی مختلف شده است.

از سوی دیگر، پخش شمار قابل توجهی از سریال های تلویزیونی، از طریق صدا و سیما و یا شبکه های ماهواره ای خارجی، با مضامین زندگی های مجردگونه غربی توأم با جذابیت، نشاط، رفاه، موفقیت و به طور کلی با تصویرسازی مثبت از این نوع زندگی های از هم گسیخته، نقش مؤثری در تقویت انگیزه گریز از قید و بندهای خانوادگی و هنجارها، و ارتکاب جرایم اجتماعی ایفا کرده است.³⁰

نقش رسانه های جمعی، به ویژه ماهواره و اینترنت در رواج بی بند و باری اخلاقی، مقابله با هنجارهای اجتماعی، عدم پای بندی مذهبی و بلوغ زودرس نوجوانان در مسائل جنسی حایز اهمیت است.³¹

نتیجه گیری

نوجوانی و جوانی یکی از مهم ترین مراحل زندگی آدمی محسوب می شود و آخرین مرحله تحوّل شناختی و گذار از مرحله «پیرو دیگران بودن» به دوره «مستقل بودن» است؛ دوره ای که نوجوان به هویت واقعی خویش دست می یابد. نوجوان با خود می گوید: «اکنون من دیگر کودک نیستم، یک بزرگ سالم.» در این مرحله، دیگر والدین نمی توانند به او کمک چندانی بکنند؛ چه اینکه وی الگوهای خود را در جای دیگری جستوجو می کند. میل به اظهار وجود و اثبات خود یکی از طبیعی ترین حالات روانی دوره نوجوانی و جوانی است.

نوجوان و جوانی که دوره کودکی را پشت سر گذارده، باید خود را برای زندگی مستقل اجتماعی آماده نماید. تحقق این موضوع، پیش از هر چیز، مستلزم یافتن هویت خویشتن است. اینک او خود را یافته است. اگر بزرگ سالان ویژگی های این دوره زندگی او را بشناسند و با آنان برخوردی مناسب داشته باشند، هم نوجوانان به هویت خویش دست می یابند و هم بزرگ سالان کمتر احساس نگرانی می کنند. از این رو، می توان گفت: بیشتر انحرافات نوجوانان و جوانان ریشه در ناکامی های اولیه زندگی دارد.

امام صادق(علیه السلام) با بیان حکیمانه ای به این دوره از زندگی نوجوان اشاره می کنند و می فرمایند: «اَلْوَلَدُ سَیدٌ سَبْعَ سنین وَ عَبْدٌ سَبْعَ سنین وَ وَزیرٌ سَبْعَ سنین.» کودک هفت سال اول، سید و فرمان رواست. او را آزاد بگذارید تا استقلال در عمل پیدا کند. در هفت سال دوم، آمادگی خاصی برای الگوپذیری دارد؛ چه اینکه هنوز در مرحله دیگر پیروی قرار دارد و الگوپذیر است. از این رو، سعی کنید در این دوره، الگوهای مناسبی در اختیارش قرار دهید و محیط تعلیم و تربیت او را هرچه بیشتر غنی و اصلاح کنید تا از طریق مشاهده الگوهای مفید و جذّاب، رشد کند. اما در مورد دوره نوجوانی می فرماید: «وزیرٌ سبع سنین»؛ یعنی دوره «پیروی دیگران بودن» او سپری شده و با آغاز نوجوانی، دوره دست یابی به هویت خویشتن آغاز شده است. او را آزاد بگذارید تا خود انتخاب کند و حتی در مورد مسائل گوناگون زندگی با او مشورت کنید و از او نظرخواه باشید.

اگر با نوجوان این گونه برخورد شود و به او شخصیت و هویت و اعتبار اعطا شود، طبیعی است که هم اعتماد به نفس او تقویت می شود و هم احساس امنیت و آرامش می کند. این اساسی ترین راه برای تربیت نوجوان است.

بنابراین، هر رفتاری که از آدمی سر می زند، نشئت گرفته و متأثر از مجموعه ای از عوامل است که هرگز نمی توان نوجوان و یا جوان را یکسره مقصر و مجرم اصلی دانست و دیگران را بی گناه. با نگاه فوق، اساساً زمینه پیدایش جرم از بین می رود. از این رو، در پیدایش بزهکاری و رفتارهای نابهنجار و آسیب زا عوامل متعددی به عنوان عوامل پیدایش و زمینه ساز مؤثر هستند که فرد مرتکب شونده، تنها بخشی از قضیه می باشد.

در واقع، باید با این نگاه به مجرم نگریست که مجرم یک بیمار است. به تعبیر پریودو داریل: «بزهکار یا مریض است و یا نادان. باید به درمان و آموزش او پرداخت، نه اینکه او را خفه کرد.»³²

اصولا اسلام به پیش گیری جرم بیش از اصلاح مجرم اهتمام دارد. به همین دلیل پیش از هر چیز به عوامل به وجود آورنده و زمینه های گناه و جرم توجه ویژه دارد و برای مقابله با آن چاره سازی کرده است. اسلام، آگاهی، علم و تفکر را مایه اساسی هر نوع پیشرفت و سعادت دانسته، آن را بسیار می ستاید و از جهل و نادانی که مایه بدبختی و گناه است، نهی می کند. به امر رعایت بهداشت و نظافت عنایت ویژه داشته و برای سلامت روح و روان، نیز به اقامه نماز و دعا امر فرموده و گذشت، مهربانی و صبوری. حق شناسی، سپاسگزاری، رعایت حرمت دیگران، عدل و احسان، توصیه نموده و از نفاق، ریا، دروغ، افترا و تحقیر به شدت بیزاری جسته است. همه افراد را در برابر اعمال خویش مسئول دانسته و می فرماید: هر کار ریز و درشتی در اعمال افراد ثبت و عمل هیچ کس ضایع نخواهد شد.

علاوه بر این، به امر به معروف و نهی از منکر به عنوان وظیفه همگانی توجه کرده و انجام عبادات روزانه فردی و جمعی را به عنوان عوامل پیش گیرانه مطرح کرده است. البته، در جای خود پس از وقوع جرم و علی رغم آن همه التفات و توجه به امر پیش گیری و اصلاح و بازپروری، اسلام برای مجازات نیز ـ به عنوان اهرمی برای جلوگیری از تکرار وقوع جرم ـ تأکید فراوان دارد. در واقع، مجازات ها در اسلام نیز برای امر پیش گیری است.

پیشنهادات

الف. اقدامات پیشگیرانه

در اینجا برای پیشگیری از ارتکاب عمل بزهکارانه توسط افراد به ویژه نوجوانان یا جوانان پیشنهاداتی ارائه می شود:

1. هماهنگ کردن بخش های عمومی و خصوصی که در زمینه پیش گیری از وقوع جرم فعالیت دارند؛ مانند نیروی انتظامی، کار و امور اجتماعی، آموزش و پرورش، شهرداری ها، شوراها، امور جوانان، بهزیستی و... به منظور اجرای برنامه عملی پیش گیرانه و هماهنگی بیش تر؛

2. آگاهی دادن به خانواده ها برای نظارت و کنترل بیشتر آنان بر فرزندان و گوشزد کردن میزان مجازات جرایم در صورت ارتکاب جرم توسط آنان؛

3. اتخاذ تدابیر امنیتی بیش تر توسط دولت در محل های جرم خیز و اقداماتی به منظور کمک به خانواده ها، بخصوص نوجوانان و جوانانی که در معرض آسیب قرار دارند؛

4. اطلاع رسانی شفاف رسانه های جمعی برای تشویق جوانان درباره تسهیلات و فرصت هایی که جامعه برای آنان قرار داده است؛

5. تجهیز پلیس برای مقابله جدّی با باندهای مخوف انواع گوناگون بزهکاری اجتماعی در جامعه؛

6. اقدامات امنیتی برای مراکز حساس تجاری، بانکی و... .

ب. راهکارهای شناسایی مشکلات نوجوان و جوانان

علاوه بر اقدامات پیش گیرانه، شناسایی راهکارهایی برای شناخت مشکلات نوجوانان و جوانان امری لازم و ضروری است. مواردی چند در این زمینه مطرح است:

1. شناخت نیازهای روانی و کیفیت ارضای این نیازها در شادابی و نشاط فرد بسیار مؤثر است و ارضا نشدن آن و یا ارضای ناقص آن، اثرات نامطلوب بر جای گذاشته و زندگی را به کام فرد تلخ می کند و فرد را به انحراف می کشاند.

2. توجه به مشکلات جسمانی فرد، مشکلاتی همچون اختلال در گویایی، بینایی، شنوایی، جسمانی و عقب ماندگی ذهنی.

3. توجه به مشکلات آموزشی، مانند ناتوانی در یادگیری، ترک تحصیل، افت تحصیلی، بی توجهی به تکالیف درسی و تقلب در درس.

4. توجه به مشکلات عاطفی، روانی، همچون افسردگی، خیال بافی، بدبینی، خودکم بینی، خودبزرگ بینی، زود رنجی، خودنمایی، ترس، اضطراب، پرخاشگری، حسادت، کم حرفی و وسواس.

5. توجه به مشکلات اخلاقی، رفتاری همچون تماس تلفنی و نامه نگاری با جنس مخالف، معاشرت با جنس مخالف، شرکت در مجالس، خود ارضایی، چشم چرانی، فرار از منزل، غیبت از مدرسه، اقدام به خودکشی، سرقت، دروغگویی، اعتیاد، ولگردی و...

ج. وظایف خانواده

خانواده ها نیز وظایفی در مقابل پیش گیری از جرم و بزهکاری فرزندان دارند که به برخی از آن ها اشاره می گردد:

1. دوستی با فرزند و حذف فاصله والدین با فرزندان، به گونه ای که آنان به راحتی مشکلات و نیازهای خود را به والدین بگویند؛

2. تقویت اعتقادات فرزند، به ویژه در کودکی و نوجوانی، در کنار پای بندی عملی والدین به آموزه های دینی؛

3. ایجاد سازگاری در محیط خانه؛

4. ایجاد بستر مناسب برای احساس امنیت، آرامش، صفا و صمیمیت و درک متقابل والدین و فرزندان؛

5. تلاش در جهت تأمین نیازهای مادی و معنوی فرزندان توسط والدین؛

6. توجه به نیازهای روحی و عاطفی اطفال و نوجوانان و ایجاد فضای مطلوب و آرام در خانواده؛

7. مراقبت والدین نسبت به اعمال و رفتار فرزندان خود؛

8. برنامه ریزی مناسب برای تنظیم اوقات فراغت نوجوانان و جوانان؛

9. نظارت جدّی والدین نسبت به دوست یابی فرزندان.

د. وظایف سایر نهادها

علاوه بر خانواده، سایر نهادها از جمله مجموعه حاکمیت، آموزش و پرورش، نهاد قضایی، بهزیستی و... نیز در این زمینه وظایفی دارند که به برخی از آن ها اشاره می گردد:

1. تقویت ارتباط میان والدین دانش آموزان با مربیان و عدم واگذاری مسئولیت تربیت فرزندان به مدرسه یا خانواده به تنهایی؛

2. تقویت مراکز مشاوره ای مفید و کارآمد در مدارس؛

3. بها دادن به مسئله ترک تحصیل و یا اخراج دانش آموزان از مدرسه و ضرورت ارتباط با خانواده های آنان؛

4. ضرورت آشنایی نیروهای نظامی و انتظامی با انحرافات اجتماعی و نحوه برخورد با آنان؛

5. اعمال مجازت های سنگین، علنی و جدی (درملأعام) برای باندهای فساد، اغفال و...؛

6. تقویت نظارت­های اجتماعی رسمی و دولتی و نیز نظارت­های مردمی و محلی از جمله امر به معروف و نهی از منکر برای پاک­سازی فضای جامعه و تعدیل آزادی­های اجتماعی؛

7. برنامه ریزی اصولی و صحیح برای اشتغال در جامعه، رفع بی عدالتی، و پی گیری منطقی نیازهای جوانان، تأمین امنیت و نیاز شهروندان؛

8. جلوگیری از مهاجرت های بی رویه به شهرهای بزرگ و جلوگیری از پرداختن جوانان به اشتغال های کاذب مثل کوپن فروشی، سیگار فروشی، نوارفروشی و...؛

9. ایجاد مراکز آموزشی، ورزشی، تفریحی، مشاوره ای برای گذران اوقات فراغت نوجوانان و جوانان؛

10. ایجاد تسهیلات لازم برای جوانان و نوجوانان از قبیل وام ازدواج، وام مسکن، وام اشتغال، و...؛

11. ایجاد بستر مناسب برای ایجاد بیمه همگانی، بیمه بی کاری، و برخورداری نوجوانان و جوانان از تسهیلات اجتماعی و...؛

12. فراهم کردن موقعیت ها و بسترهای لازم در جامعه تا زندانیان پس از آزادی از زندان مورد پذیرش جامعه واقع شوند و شغل آبرومندانه ای به دست آورند؛ در غیر این صورت، مجدداً دست به اقدامات بزهکارانه خواهند زد؛

13. از آن رو که از جمله عوامل مؤثر در ارتکاب جرم، بی کاری و فقر می باشد، می بایست با برنامه ریزی دقیق، که نیاز به عزم ملی دارد، نسبت به اشتغال در جامعه و ریشه کنی فقر و بی کاری اقدام لازم و بایسته صورت گیرد.

پی‌نوشت‌ها

1ـ هدایت الله ستوده، آسیب شناسى اجتماعى، (تهران: نشر آواى نور، 1379)، ص 14و15.

2ـ همان.

3ـ همان، ص 50.

4ـ همان، ص 75 ـ 80

5ـ مجله ایران جوان، ش 149، ص 4.

6ـ محمدرضا طالبان، دیندارى و بزهکارى، تهران، فجر اسلام، 1380، ص 38.

7ـ مجله زن روز، ش 1773، ص 14.

8ـ على اصغر قربان حسینى، جرم شناسى و جرم یابى سرقت، تهران، جهاد دانشگاهى، 1371، ص 31.

9ـ همان.

10ـ محمد فولادى، بررسى میزان و عوامل اقتصادى ـ اجتماعى مرتبط با سرقت در میان جوانان شهر قم، قم، سازمان مدیریت و برنامه ریزى، 1382، ص 167.

11ـ عباس عبدى، آسیب شناسى اجتماعى، قم، سپهر، 1371، ص 455.

12ـ همان.

13ـ همان.

14ـ محمد فولادى، پیشین، ص 174.

15ـ على حسین نجفى ابرندآبادى، «بزهکارى و شرایط اقتصادى»، مجله تحقیقات حقوقى، ش 9، سال 1370.

16ـ مجله کتاب زنان، ش 15، ص 67.

17ـ محمد فولادى، پیشین، ص 174.

18 هفته نامه خبرى علمى برنامه، ش 35، 5/7/1382، ص 4.

19ـ آنتونى گیدنز، جامعه شناسى، ترجمه منوچهر صبورى، تهران، نشر نى، 1373، ص 140.

20ـ دفتر همکارى حوزه و دانشگاه، جامعه شناسى روش هاى درمان گروهى، ص 5.

21ـ ر.ک: جعفر سخاوت، جامعه شناس انحرافات اجتماعى، چ چهارم، تهران، دانشگاه پیام نور، 1376.

22ـ رابرتسون یان، درآمدى بر جامعه، ترجمه حسین بهروان، مشهد، آستان قدس رضوى، 1372، ص 170.

23ـ محمد فولادى، پیشین، ص 163.

24ـ محمدبن یعقوب کلینى، اصول کافى، کتاب «الایمان و الکفر مجالسة اهل المعاضى»، ذیل حدیث 3.

25ـ نهج البلاغه، خ 86، ص 11.

26ـ محمدبن یعقوب کلینى، پیشین، حدیث 3.

27ـ المینگرت رونالوس، کودک و مدرسه، ترجمه شکوه نوابى نژاد، تهران، رشد، 1368، ص 69.

28ـ مجله کتاب زنان، ش 15، ص 65.

29ـ همان.

30ـ مجله ایران دخت، ش 17، ص 13.

31ـ مجله کتاب زنان، ش 15، ص 66.

32ـ ر.ک به: هانرى لوى برول و دیگران، حقوق و جامعه شناسى، ترجمه مصطفى رحیمى و دیگران، تهران، سروش، 1371.

به نقل از ماهنامه معرفت، شماره 91

پاورپوینت جامع تبار ابلیس،در مورد فراماسونری و کابالا

پاورپوینت جامع تبار ابلیس،در مورد فراماسونری و کابالا

سلام به همگی. یه پاورپوینت تو یکی از سایتها دیدم که به عنوان اولین پستم براتون میذارم. (از سایت آنتی 666) از ویژگی های این پاورپوینت جامع بودن و پرعکس بودنشه

دانلود نسخه مرجع و جامع (708 اسلاید)
دانلود نسخه آموزشی و خلاصه شده (422 اسلاید) - حدود یک دهم حجم مطالب نسخه جامع
در ضمن برای دسترسی حتما از لینکای فهرستش استفاده کنید. تو فهرست جلوی هر عنوان یه فلش داره که لینکه یه اسلاید مورد نظر

لینک مال سایت پرشین گیگه!
اولیش: http://afigh.persiangig.com/other/TE/Tab...nload?5d96
دومیش http://afigh.persiangig.com/other/TE/Tab...nload?5d96

مخاطب شناسی جوانان امریکا پیرو نامه رهبری انقلاب به جوانان

Download motale_moredi_amrika.pptx (۶.۶۸ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۰۹:۵۳

نقش آمریکا در جنگ تحمیلی

Download zoor_va_tazvir.pptx (۱۸.۴۲ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۰۹:۵۱

نقش و جایگاه شبکه های مجازی در جنبش های اجتماعی

Download shabake_va_jonbesh_ejtemaee.pptx (۱.۶۹ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۴ - ۱۵:۵۱

درآمدی بر روش تحلیل سیاسی

Download ravesh_tahlih_siasi_-.pptx (۹۴۶.۵۳ KB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۴ - ۱۵:۴۹

ریشه های فتنه ۱۳۸۸

Download risheha.ppt (۸.۷۳ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۴ - ۱۵:۱۶

فتنه آینده و راهبردهای مقابله با آن

Download rahbordhaye_moghabele_ba_fetne.pptx (۲.۷۴ MB)

بخش دوم مجموعه اسلایدهای منظومه فکری مقام معظم رهبری

۱۳۹۷/۰۵/۰۴ - ۱۶:۱۴

بخش اول مجموعه اسلایدهای منظومه فکری مقام معظم رهبری

۱۳۹۷/۰۴/۲۰ - ۱۲:۰۴

خلاصه کتاب هنر تحریم ها

۱۳۹۷/۰۴/۱۳ - ۱۳:۱۰

تبیین منطق دشمنی با امریکا

۱۳۹۷/۰۳/۲۰ - ۲۳:۱۶

بیانات امام خامنه ای در حرم امام (ره) ۱۴ خرداد

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۸

از تزویر تا زور

Download zor_va_tazvir.pptx (۱۷.۴۶ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۷

اقتصاد مقاومتی؛ اقدام و عمل نجات بخش انقلاب و کشور

Download mqwmty_qdm_w_ml.ppt (۴۷۱.۵ KB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۶

خطر تحریف امام

Download khatare_tahrif.ppt (۱۶.۹۶ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۵

آمریکا، نفوذ و انتخابات

1.  

Download nofoz.ppt (۸۷۰.۵ KB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۴

تحلیل نفوذ از دیدگاه رهبر معظم انقلاب

Download tahlil_nofoz.pptx (۱۲۲.۷۲ KB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۲

اصول امام خمینی(ره)

Download osole_emem.pptx (۳.۱۱ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۱۰:۰۰

جریان شناسی سیاسی از مشروطه تا دهه ۷۰

Download jarianshenasi.pptx (۱۳.۵۲ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۰۹:۵۹

آمریکا جنایت کار امروز

Download jenayatkare_emroz_.pptx (۱۱.۹۴ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۰۹:۵۷

هشدارها و انذارها

Download hoshdarha_va_enzarha_0.pptx (۱.۹ MB)

۱۳۹۵/۰۸/۰۵ - ۰۹:۵۶

نفوذ آمریکا در پسا برجام

Download nofoz_va_pasabarjam.pptx (۷۳۱.۴۱ KB)

صفحات

• ۱
• ۲
• بعدی ›
• اخرین »

پاورپوینت آسیب های اجتماعی با تاکید بر فضای مجازی

پاورپوینت آسیب های اجتماعی با تاکید بر فضای مجازی ضمیمه می باشد. برای دانلود بر روی لینک زیر کلیک کنید 

لینک دانلود

پی دی اف دوفصلنامه امامت پژوهی